趣味識字法在小學低年級語文教學中的實踐運用

重慶市北碚區聯龍小學校 周 姝

一、趣味識字法的概念、成因及其優勢

1.趣味識字法的概念

趣味識字法是指教師在課堂教學中利用漢字本身的特點，進行趣味性、故事性的識字教學模式。

2.趣味識字法的成因

第一，漢字最開始是由甲骨文演變而來的，因此其構成本身就具有一定的圖像化特征。在進行小學低年級語文識字教學時，教師就可以充分利用漢字的這種特征來將漢字以圖像的形式展現出來，以更為直觀的刺激方式給學生留下印象，促使學生對文字進行記憶。

第二，漢字是在我國幾千年的文化歷史推演中不斷革新與發展，部分漢字的成因有其深厚的歷史文化根源。在進行這類漢字的教學時，小學語文老師就可以帶領學生追根溯源，給學生講解一些相關的歷史文化小故事，從而激發出學生的學習興趣。

第三，隨著社會的不斷發展進步，教育系統也給人才的培育提出了更高的要求。在新課程教育改革文件中明確規定要提升小學低年級學生的識字量，為了達到新課程標準，一線語文教師的教學手段應該變得更為高效，因此趣味識字法應運而生。

3.趣味識字法的優勢

傳統的識字教學依賴于教師單方面的講解，學生只能被動接收知識，而講解過程過于單調和枯燥，在小學低年級學生自控能力不足、注意力容易分散的情況下，其識字教學效益也就非常低下。而趣味識字法是貫徹落實“以生為本”的教育要求的體現，它以學生當下年齡階段的認知能力和喜好出發，以激發出學生的識字興趣為基本要求，利用學生的學習動力來提升識字教學的課堂效益。趣味識字法將中國漢字的特征有效地提煉出來，既順應了學生的天性，又符合素質教育的內在要求。

二、趣味識字法在小學低年級語文教學中的運用

1.營造輕松愉快的課堂氛圍

小學語文教師需要轉變自己傳統的教學觀念，將課堂學習的權利轉交給學生自己。為了順應新時期素質教育的根本要求，教師需要充分考慮小學低年級學生的年齡特征與認知水平來展開識字教學。為了減輕學生對于學習過程的畏懼感以及厭惡感，小學語文教師需要結合學生的實際情況來營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生始終保持快樂的心情與積極的學習心態來參與到課堂教學當中。教學不應當是一個孤立的過程，小學語文教師需要運用豐富多彩的教學手段來調動學生的情緒，并留出充分的時間與空間與學生進行互動和交流，鼓勵學生多看多說，在課堂上進行充分的朗讀訓練，讓學生對文字的記憶更加深刻。

比如在進行識字教學時，為了活躍課堂氣氛，拓展學生的想象思維，教師可以通過猜字謎的形式來調動學生的參與積極性。例如教師向學生展示字謎卡片：一字十三點，難在如何點，猜一個字。謎底是“汁”。一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。謎底是“府”。這種方式既能活躍課堂氣氛，也讓學生對于文字的記憶更深刻。

2.注重識字教學的趣味性

常言道“興趣是最好的老師”。為了讓學生的識字學習效益更高，首先就得激發出學生的學習興趣。小學低年級的學生本來就更加容易被新鮮有趣的事物吸引注意力，因此教師更需要思考應該如何運用更加創新性的教學手段來激發出孩子們的學習熱情，并在這個過程中不斷引導學生創造力與想象力的發展。

要增強識字教學過程的趣味性，小學語文教師可以采取兩種手段：第一種是借助多媒體技術來進行輔助教學。這種方式的優勢是能夠通過圖像、視頻、音頻等不同的媒介渠道來全方位、多角度地調動起學生的感官與情緒。例如小學語文教師可以利用動畫識字、聽音寫字以及各種 APP 識字軟件等來增加識字教學過程中對學生的大腦皮層刺激。第二種是采取一些多樣化的教學手段。比如引進一些游戲教學的方式，在教學過程中合理組織一些競賽、歌謠、表演等等，讓學生能夠完全進入教師所創設的教學情境之中。教師除了要充分考量所有環節的趣味性之外，還必須明確自己的教學任務與所要達到的教學目標，并對自己的教學內容進行適當的延展。

3.利用文字故事來進行識字教學

小學低年級的學生由于年齡較小，相較于傳統的知識性的講授方式而言，一些故事性的教學方式更加能夠吸引他們的關注。因此小學語文教師需要利用課下時間，通過多種渠道來收集一些生動曲折、情節豐富有趣的文字故事，或者自己創編文字故事，以幫助學生在輕松的教學氛圍營造中有效掌握這些文字結構以及字音字形。

4.結合生活進行趣味識字教學

所有知識的學習最終都是需要在實踐中得以運用的。因此小學語文教師也必須注重在進行趣味識字教學過程中，將教學環節、教學內容與學生的日常生活實際相結合。知識都是來源于生活當中的，并且也同樣能夠在生活的各個領域和各個角落發現它們的蹤跡。在生活中，學生自然也會接觸到五花八門的漢字，教師就需要利用這一特征引導學生進行識字教學的實踐。比如小學語文教師可以布置給學生這樣的課后任務：讓他們在放學路上尋找出現的各種常用漢字，并通過文本的形式整理出來，拿到課堂上進行互相交流。比如“水”“上”“某某站臺”“某某店鋪”等等。

識字教學在小學語文教學中起著舉足輕重的作用，對學生今后的語文學習影響也很大。因此，教師要在不斷地教學實踐中去發現更多更有效的識字方法，利用這些有效的方法對不同的漢字進行科學有趣的教學。讓孩子們感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，讓孩子們喜歡上漢字，并逐漸養成用自己喜歡的方式自主識字的習慣。