PEP 四年級上冊 Meet my family 閱讀教學案例

浙江省浦江縣黃宅鎮第二小學 陳曉慧

一、教學目標

1.Learn these new words and phrases： This is…/mother/father/brother…

2.Can understand and read this passage by themselves.

3.Can talk about their own families with these words and phrases.

二、教學步驟

1.Sing a song：“If you're happy”（Ss：sing the song and do some actions）

此處借助歌曲開始課堂教學，活躍氣氛。同時選用與本課內容緊密結合的歌曲，也為新知的呈現埋下伏筆，自然導出“How happy we are！”

2.Free talk：T：Hello，what's your name？ How old are you？

此處采用Free talk的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問候的同時，自然引出新知，體現教學無痕。

3.Presentation：

（1） 介 紹 father：Look，this is my father…He's a teacher.He teaches English. （Ss：read after the T）（媒體呈現圖片及句子）

（2）分段教學。

Paragraph 1：

①Now you know something about me and my father. Do you want to know the her people in my family？（Yes）

T：Look，this is a photo of my family（show Family）

T：How many people are there in my family？（Seven）

Who are they ？（They are….）

②I have a happy family. It's……（T make a model，Ss try to retell this paragraph）

Paragraph 2：

T：You all have the picture of my family. Look at the passage，read it by yourselves. Let's play the game：Who's who？Are you ready？（生根據每個人的特征提示猜出文中人物）

T：You know something about my family members，but what are they fond of，do you know？Enjoy some video show，then tell me：their jobs and what they are fond of.（生看錄像，了解每個家庭成員的信息）

T：Ok，let's finish this form：What are their jobs？What are they fond of？（生說出每個家庭成員的職業愛好，完成列表）

4.Reading：

Read the passage in four.（以小組為單位自讀課文）

Let's read groups by groups.（小組分段讀課文）

5.Consolidation：

（1）Here's some information for you. This is GaoYue's family. It's a…（2）If you're GaoYue，can you talk about your family？

6.Summary：

Look at my family photo again. In my family，father and mother love me very much. I want to say：Father and mother I love you.——Family（這句話中的首字母組成了本課的標題，既是對學生思想教育的熏陶，又能對本節課起畫龍點睛的作用）。

A family is full of love and joy.

How happy we are！（生跟讀，體會）

7.Homework。

三、教學反思

閱讀教學不同于課文教學。課文教學的特點是少、慢、精，需要字斟句酌，屬于精讀。而閱讀教學是以多、快、廣為教學特點，屬于泛讀。閱讀教學不是課外閱讀，而是在教師的指導下有目的、有計劃的教學活動，在不同的教學階段，有不同的閱讀教學目標和閱讀教學內容。閱讀教學課型體現了以下幾個特點：

（一）重情感，營氛圍

本節課我尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系，強調教育平等化、民主化、個性化，充分發揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。

（二）以學生為中心，為學生服務

本節課教學以學生為中心，幫助學生，樹立為學生服務的意識。強調從學生的學習興趣、生活經驗出發，通過實踐、參與、合作與交流的學習方式，從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者，充分發揮教師的主導作用，增強服務意識，讓學生自我教育、自主發展，真正為學生的個性和創造力的發展創造寬松和諧的環境。

（三）培養自主學習的能力

本節課重視教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。讓學生運用學到的知識去獨立解決問題，努力做到教學活動、教學評估的民主性，積極創設多維度、多途徑、開放式的教學氛圍，使課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長。

在講“Meet my family”一課時，先借助歌曲開始課堂教學，活躍氣氛，也為新知的呈現埋下伏筆，自然導出“How happy we are！”復習中采用Free talk的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問候的同時，自然引出新知，體現教學無痕。

新課呈現中介紹父親的愛好、職業，卡片呈現單詞及句子，讀新單詞，提出關鍵詞，了解重點句型，熟練重點句型。根據每個人的特征提示聽磁帶猜出文中人物，說出每個家庭成員的職業愛好。

以小組為單位自讀課文，小組分段讀課文。這一環節的設計是分解文章內容，降低學習難度，但又不打破閱讀教學的整體性，同時也不使教學內容零碎呈現，主線直穿文章。

對文章采用逐段分析，符合小學生的年齡特點。采用圖片等輔助手段，形象直觀地展現文章內容，變枯燥乏味為生動有趣，吸引學生變被動學習為主動學習。穿插各種題型，幫助學生鞏固理解。

本節課以聽、說、讀、寫為突破口，解決小學英語閱讀中存在的問題，從而形成良好的學習策略，注重了學生的情感教育培養。