基于信息技術下的小學英語教學策略研究

徐英婕

（張家港市實驗小學南校區，江蘇 蘇州 215600）

信息技術作為新型的教學手段，備受一線教育者的青睞，如何加以靈活地運用，從中提取最有效的資源，巧妙地采用各種教學策略，展示其優勢，成為當前最為關注的重要課題。作為小學英語教師在信息技術運用的基礎上，從下面教學策略入手，賦予課堂新的內涵，營造出開放性、獨特性的良好氛圍，深深地吸引學生，發掘學生學習英語的潛能，把學生內心的學習動機開發出來，促使學生聽說讀寫綜合能力的提高，以改善學生學習英語的環境，從而實現小學英語課堂教學的最優化。下面就信息技術的運用為基礎，就如何開展小學英語教學，提出如下實施策略：

一、以信息技術為契機，創造自由的表達氛圍，提高學生的口語表達能力

口語表達是學生綜合能力提高的一個重要方面，也是英語教學改革不斷深入的集中體現。作為小學英語教師要利用信息技術，創造多樣化的口語表達機會，豐富學生表達的范圍，消除學生內心的緊張情緒，鼓勵學生敢于開口表達，實現學生英語口語表達能力的不斷攀升。比如在學生學習cow，sheep，parrot，goose，duck等動物的單詞后，教師為了檢驗學生的學習效果，鍛煉學生的英語口語，可以通過信息技術，提供豐富直觀的圖片或視頻，并輔以優美的音樂，讓學生放松心情，然后創造機會，讓學生針對畫面中出現的動物，運用英語表達出來，多鼓勵學生，以增強學生的自信心。

二、以信息技術為基點，營造活躍的閱讀環境，提高學生的閱讀能力

想要把學生的學習優勢和潛能激發出來，最好的方式，就是通過信息技術的運用，給學生提供一個最佳的學習環境，讓學生的思維得以飛躍。作為小學英語教師在充分考慮到閱讀教學的實際情況后，要很好地運用信息技術，創造出動靜結合的生動情境，引起學生的關注，成功地抓住學生的眼球，激發學生內心的欲望，從而開心、快樂地進行閱讀。比如在進行以“公共標識”為話題這單元的閱讀中，要通過多媒體技術，把新授句型“What does mean? It means和No+doing(動名詞）等，形象具體的呈現出來，然后與學生一起進行大聲的朗讀，鼓勵學生運用標準的語言，實現閱讀對比，引導學生區分和理解不同的內容，最后把所學的標識引入到生活中，提高學生的公眾意識。

總的來說，信息技術的優勢，已經得到全面地發揮。作為小學英語教師要學科教學的發展趨勢，結合上述有效的教學策略，把新技術的優勢和美魅力，全面發揮出來，真正推進傳統課堂向現代化教學的轉變，給學生更多的機會去體驗、感受英語學習的樂趣，促使學生迸發出無限的激情，以提高學生的英語素養和能力。