小學(xué)四年級語文教學(xué)中體驗式教學(xué)的實施策略

劉 悅

(安徽省亳州市渦陽縣渦陽一小 安徽 亳州 233600)

引言

我們對小學(xué)生進行體驗式教學(xué)時，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的實際學(xué)情和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，必須要從學(xué)生的實際出發(fā)，認真總結(jié)當(dāng)前學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略。本文從注重自主探究,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；注重課后自主練習(xí),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成等幾方面入手進行了探討和分析。

1.當(dāng)前語文教學(xué)中體驗式教學(xué)存在的問題

1.1 缺乏趣味性，缺乏積極引導(dǎo)。我們要做好小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；當(dāng)前我們的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)活動還過于枯燥，其課堂氣氛也過于嚴肅，這不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和課堂氛圍的構(gòu)建，造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。其次，學(xué)生普遍沒有強烈的學(xué)習(xí)動機，給我們自主學(xué)習(xí)活動的順利開展帶來了一定的阻力。最后，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維也得不到啟發(fā)，這些問題對我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力造成了一定的影響。

1.2 學(xué)生的自主創(chuàng)新意識不足。注重學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是我們提升小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段和措施，體驗式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對問題的自主思考和自主解決。目前我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)還是以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的需求，教師在語文教學(xué)過程中經(jīng)常側(cè)重于“引導(dǎo)”過多的引導(dǎo)讓教師變成課堂的“主體”容易形成“一言堂”的現(xiàn)象，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成帶來了一定的阻力。

2.學(xué)語文教學(xué)中進行體驗式教學(xué)的策略分析

2.1 注重自主探究,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在我們的教學(xué)過程中，課堂時間是教師進行理論教學(xué)的主要時間，也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識的主要時間。所以，我們在教學(xué)過程中，一定要加強對課堂時間的充分利用，要在有限的課堂時間內(nèi)盡可能的實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮；在有限的時間內(nèi)完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極指導(dǎo)，讓通學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)既能夠掌握具體的知識，又能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，而促進我們語文課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，同時促進學(xué)生語文知識與能力的提高。

例如，在講授四年級下冊《桂林山水》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在課前進行積極的導(dǎo)入，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。然后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。通過這種形式學(xué)生就可以在體驗學(xué)習(xí)的過程中完成對知識進行歸納和總結(jié)。通過與教師和同學(xué)的交流促進了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，同時也起到了查漏補缺的作用。最后，教師可以將學(xué)生歸納的知識點進行統(tǒng)一的評判和分析，從而找到同學(xué)普遍難于掌握的知識點并進行集中講解，在這個過程中教師要對學(xué)生給予鼓勵，從而讓學(xué)生能夠堅持自主體驗學(xué)習(xí)。

2.2 注重課后自主練習(xí),促進學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。課后對相關(guān)知識進行鞏固和練習(xí)，是我們學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是對知識的進一步理解和掌握；由于課堂時間有限，所以很難做到對知識的強化練習(xí)，所以這就需要我們把課外時間充分的利用起來進行練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過練習(xí)消化和吸收已學(xué)知識，提高知識的實效性，促促語文學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高。

例如，在講授四年級下冊《七月的天山》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂教學(xué)的過程中對課本知識進行詳細的講授，并在講授的過程中明確的向?qū)W生提出文中的重難點知識，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中明確學(xué)習(xí)重點。然后，教師需要給學(xué)生夠充足的自學(xué)時間，同時要求學(xué)生把自己不懂的部分記錄下來，并及時的向老師詢問或者通過同學(xué)之間的相互交流來解決問題。最后，教師要給學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成自主練習(xí)，可以設(shè)置一些需要學(xué)生查閱書籍或資料才能完成的作業(yè)，通過這樣的作業(yè)設(shè)計就可以讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)束語

總而言之，我們要提高體驗式教學(xué)的效果就必須從學(xué)生的實際與興趣出發(fā)，采用有針對性的教學(xué)教育方法并不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容；以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。