采用“二主二互四自信”課堂教學模式，提高《折扣》教學成效

鄒美霞

(貴州省務川自治縣鎮南鎮中心完小 貴州 務川 564303)

新課程背景下，采用“二主二互四自信”課堂教學模式，巧設教學方法，精心構思教學設計，在實踐中不斷完善與提升自己的教學水平。這對提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。

所謂“二主二互四自信”課堂教學模式中的“二主” ，指的是“以教師為主導，學生為主體”；《教育規劃綱要》指出：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性……”這是一個十分重要的現代教育思想。過去，傳統教育思想都是以教師為主體，學生為客體。無論是在學識教育方面，還是在德育教育方面，都是如此。總是老師教，學生聽、學，甚至要求不走樣。其結果，是學生的主動性、積極性受到抑制，創造性思維和潛能不能很好發揮，很不利于創造性人才的培養。

“二互”指的是“師生互動、生生互動”；課堂互動實質就是課堂教學活動中的交往。就是教師、學生、教學內容、教學媒體等各要素之間產生一種激發學生學習的興趣，激活學生的思維，體現學生生命活力的課堂教學活動。它強調在人的交往中學習，強調在教學活動中讓課堂真正有效“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種師生之間、生生之間、師生與所有教學資源之間的一種有效互動。設計有效提問是實現課堂互動的有效手段。教師的提問要做到：難易適中，提問的內容應根據學生已有知識水平和思維能力，由淺入深、由易到難、由具體到一般，逐步深入教學內容關鍵處，提出具有思考價值，能夠鞏固已學知識、啟發思維活動、引起所學內容更深層次的思考的問題。課堂中設置一個簡單問題，一個較難問題，一個拓展延伸題，真正讓課堂有效地“動”起來。

“四自信”指的是:一、激趣導入，生發自信；二、自主合作，彰顯自信；三、展示提升，賞識自信；四、滲透延伸，完善自信。

好的開端是成功的一半。“導入”在課堂教學中起者非常重要的作用。好的導入，使學生產生自信。如小學六年級下冊《折扣》問題，是這樣導入的：圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？(學生匯報調查情況。)在生活情境中，獲取新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數

(1)剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

(2)你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。(電腦顯示)

①電視機，原價：10000元，現價：7000元。

②洗衣機，原價：1000元，現價：700元。

③鉛筆盒，原價：10元，現價？

④橡皮，原價：1元，現價？

(3)動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

(4)仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

2.自主合作，彰顯自信

(1)討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

(2)歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？(“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十)

(3)練習。

①四折是十分之( )，改寫成百分數是( )。

②六折是十分之( )，改寫成百分數是( )。

③七五折是十分之( )，改寫成百分數是( )。

④九二折是十分之( )，改寫成百分數是( )。

3.展示提升，賞識自信

運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

(1)指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

(2)學生試做，講評、自我展示。

4.滲透延伸，完善自信

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？

B、學生試做，講評。

C、判斷：

①商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。( )

②一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。( )

合作探究是課堂互動的重要形式。學生事先預習后，在課堂上合作探究，個性張揚，彰顯自信。課堂上按小組展示，從而賞識自信。在解決前面的問題后，再攻克滲透延伸的問題，達到完善自信。在平時的教學中，應針對學生的實際水平，根據學生的實際需要，注重學生的全面發展而進行教學。在教學技能和教學素質不斷提高的基礎上，通過自覺地訓練和經驗反思，課堂教學技能會在實踐中創造性地應用，得到充分地發揮。這對提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義。