新課改背景下初中語文小說教學探究

買吾蘭江·熱合曼

(河南省鄭州商學院 河南 鄭州 451200)

小說富含多元化的審美價值，有效的小說教學可讓學生從小說中獲得正確的審美價值和思想品德素質，幫助學生形成良好的人格和品質，促進學生全方面健康發展。小說也是初中語文常見閱讀范本，為教師開展小說教學提供了良好條件[1]。但是，小說教學受許多因素影響，如審美價值變化、思想政治對小說審美價值解讀的干預、應試教育對小說審美教學的影響等，嚴重影響初中語文小說審美教學。因此，筆者結合個人教學經驗，對初中語文小說教學策略進行分析。

1.培養學生做閱讀記錄的習慣

語文小說審美教學需要遵循循序漸進原則，逐步引導。良好記錄習慣是小說教學的基礎，因而教師首先要教會學生學會閱讀小說，并引導學生在閱讀過程中逐漸養成記錄重要內容的習慣。記錄閱讀內容的作用在于幫助學生記憶小說的重點內容，通過反復揣摩重點內容獲得閱讀體驗和收獲。日常教學中，教師可指導記錄閱讀內容的基本方法，再告知學生記錄內容的重點要素，并結合個人閱讀習慣做好記錄。最后，教師定期檢查學生的閱讀筆記。該教學安排給予學生充足的自主學習空間，讓學生根據自己習慣和思維做好針對性記錄，從而通過閱讀小說獲得更多審美體驗。

例如《變色龍》一文教學中，教師可采用制作閱讀記錄卡片方式幫助學生養成良好的記錄習慣。第一步，開展預習閱讀。要求學生重點記錄閱讀過程的重點字句，對重點字句進行歸納總結；最后，指導學生從重點字句中所得用于寫作[2]；第二步，總結閱讀心得。記錄重點字句后，讓學生記錄從重點字句中獲得的情感體驗及個人思考；第三步，形成個人看法。當學生獲得個人情感體驗或產生個人思考后，學生可形成個人見解或看法。教師可開展演講、辯論等方式發表個人看法，深化學生對小說審美的體驗。

2.深化學生理解小說的表現形式

對小說表現形式的理解與認知是開展初中語文小說教學的重要內容，深化學生對小說表現形式的理解和任何有助于學生從深層角度理解小說，領會小說深層次內涵，因而深化理解小說表現形式也可作為小說教學手法，促進小說教學。同時，小說作為常見的重要文學表現形式，小說富含了作者大量思想情感。在小說表現形式上，情節鋪陳、沖突矛盾均發揮重要作用，甚至可作為衡量小說優劣的重要指標。教師應重點指導學生小說情節鋪陳手法、矛盾沖突設置方式等表現形式上欣賞小說，從而獲得更多的審美體驗[3]。

例如小說《水滸裝》"智取生辰綱"章節，教師應從整體出發，讓學生結合"智取生辰綱"相關章節小說內容，如"楊志賣刀"、"青面獸北京斗武"、"晁天王認義東溪村"、"青面獸雙奪寶珠寺"等，才能體會"智取生辰綱"塑造任務形象的方法、故事情節安排特點以及矛盾沖突設置手法，幫助學生更好的掌握小說表達的真實情感及思想，從而形成正確的審美要素。也只有如此，學生才能在閱讀小說過程中獲得更多的價值體驗，而非沉迷于小說表面內容。

3.充分發揮多媒體教學在語文小說教學中的作用

科技發展為教學提供了便利，教師也可借助多媒體教學工具，深化小說教學內容，豐富小說教學形式，讓學生在多樣化教學環境和教學模式中學習小說作品，從而全方位感知小說[4]。同時，多媒體教學技術的應用也為學生開展自主學習小說提供了機會[5]。例如完成在某個小說作品學習后，教師可要求學生利用多媒體技術對小說作品進行演繹或再創作，讓學生在演繹或在創作小說作品過程中對小說形成新的感受或體會，豐富學生對小說審美價值的認識。尤其是具有趣味性和操作性較強的小說，教師可鼓勵并幫助學生使用電腦制作動畫軟件，輔助小說教學。

例如學習《多收了五斗》一文，可要求學生利用電腦、手機等新科技手段來搜索"剩余價值"的概念，讓學生了解生活中影響物價不僅僅是商品本身，還包括其他諸多因素；學習小說《故鄉》一文，可讓學生通過多媒體技術搜索各個時期農民服裝圖片，激發學生對該時期農民著裝的特點，并產生對《故鄉》的學習興趣。學習《最后一課》時，要去學生利用多媒體技術自編舞臺劇，展示主人公放學后在路上看到普魯士士兵操練時的心理變化。在技術允許下，記錄學生的表演活動，同時讓學生反復觀摩表演，以此來感悟人物的內心世界。

4.結語

小說是豐富的審美教學資源，小說的獨特魅力對學生具有巨大吸引力，可用于培養學生的審美能力，挖掘小說的審美價值也成為教師的重要教學目標。初中語文小說教學應讓學生養成良好的閱讀習慣，讓學生對小說作品及其藝術形式存在基本感知，靈活運用多媒體條件，提高初中語文小說教學效果，發揮小說培養審美作用。雖然小說教學受許多因素影響，如審美價值變化、思想政治對小說審美價值解讀的干預、應試教育對小說審美教學的影響等，嚴重影響初中語文小說審美教學。但是在實際中從這些方面進行改進，避免這些因素的影響，可以提高小說教學的效率。

總而言之，初中語文小說教學中，教師需要從引導小說閱讀入手，幫助學生打下堅實的基礎，再進一步深化小說表現形式教學，讓學生更好的理解和欣賞小說；并利用科技帶來的便利，豐富和創新小說教學模式，最終達到通過小說教學提升學生語文素養的目標。