體育舞蹈專業大學生社會能力中外對比

任楠 天津職業技術師范大學

體育舞蹈教學過程中教師應當明確新課程改革要求，不僅要提高學生的專業素質，同時要培養學生的社會能力，其中包括人際交往能力以及面對困難時的處理能力等等，提高學生的社會能力已成為高效各學科、各專業教學中的重要標準，只有提高學生的社會能力，方可為其日后步入社會打下良好基礎，使之更具適應力。文章首先針對體育舞蹈教學概念進行闡述。

一、體育舞蹈教學的概念

所謂的體育舞蹈教學主要指的是在實踐教學過程中將舞蹈與音樂美、動作美與服裝美有效結合，充分展現舞蹈作品的藝術性，進而帶給觀賞者以美的感受。體育舞蹈設計內容較多，其中包括交際舞、集體舞以及迪斯科等等，豐富的舞蹈類型可基本滿足不同學生的興趣愛好與學習需求。體育舞蹈的教學形式較為特殊，它不僅是獨特的舞蹈藝術，更加是幫助學生形成良好身心素質的體育運動項目。它對于舞蹈者的儀表、音樂欣賞能力、服裝風格等的要求較高。這些體育項目來源于生活同時也作用于生活，它是獨特的體育運動項目，同時也是藝術的表現形式，融合了豐富的生活情趣，使人在欣賞舞蹈作品時體會到了生活的樂趣[1]。

二、社會能力培養的重要性

培養學生社會能力對于學生日后順利步入社會具有極大的現實性意義，所謂的社會能力主要指的是在處理內外關系時所必備的能力，包括對于外界環境的吸收能力、事件的處理能力，以及情緒的轉化能力等等，對于學生綜合素質的要求較高。人的生存與發展過程中具有較高的社會性，在人與人交往過程中，難免出現協作矛盾以及生存問題等，這就需要體現自身的智慧，不斷的進行協調，與他人形成良好的溝通，在交流與溝通中提高社會實踐能力與社會交往能力，促使自身實現全面、持續性的發展[2]。

三、體育舞蹈教學過程中對于大學生社會能力的影響

體育舞蹈種類較多，每個舞種對于物質的要求均較嚴苛，學生在體育舞蹈訓練的過程中，將會對自身提出較高要求，不僅要把握舞蹈風格，同時要提高審美能力，在把握五步韻律的基礎上，形成積極向上的生活態度，從而協調神態舉止，使得行為舉止更具文化品位，展現出得體的精神面貌，這一過程中，學生的社會能力將會得到有效提升。

四、中外體育舞蹈對學生社會能力影響上的對比

西方發達國家在中小學課程體系的制定過程中已將體育舞蹈列入其中，大專院校的教學過程中同樣具備體育舞蹈教學，同時對教學工作提出嚴格要求。

國外體育舞蹈教學工作的開展更加強調民族元素的融入，體現獨特的歷史特色，并將本土民族元素注入其中，不斷的拓展舞蹈內容，豐富舞蹈形式，真正實現文化與藝術的有機結合。這對于學生的成長與發展來講無疑是巨大的動力，國外學生在成長過程中所接觸的體育舞蹈形式多種多樣，并且在學習過程中具有良好的文化視野，這對于學生基礎素質的培養來講將是堅實的基礎，學生在掌握舞蹈動作、學習舞蹈內涵的基礎上，也將受到民族文化的影響，產生濃濃的愛國情懷，這對于學生步入社會來講無疑是有利的，他們在進入社會后將會把所學的體育舞蹈專業知識有效內化，以個體力量的貢獻形式促進社會的發展，使得社會發展更具活力[3]。

而我國體育舞蹈教學仍舊存在諸多問題，主要體現在缺乏深層次的內涵，以及過于追求技術、缺乏創新等方面，雖說我國體育舞蹈教學過程中已逐步向本土化的方向發展，但是，在舞蹈教學及研究的過程中仍舊將西方體育舞蹈動作作為載體，體現了過度的依賴性。這對于學生的成長與發展來講尤為不利，由于缺少創新性元素，將導致學生的學習與成長受到限制，其思維也將趨于固化，更加注重應試化學習，其學習效率無法提升，這對于學生個性品質的形成也是不利的。學生的成長與發展過程中需要有創新思維作為動力支撐，而學習體育舞蹈的學生如若缺乏創新性，那么將會使之滯顧在傳統的學習模式中，很難結合舞種特點與音樂節奏，不斷的協調肢體動作或是優化舞蹈表現形式。學生長期受該環境影響，必將形成固化思維，難以實現質的提升[4]。

五、結束語

綜上所述，本文主要針對體育舞蹈專業大學生社會能力中外對比相關課題進行分析與探討，提出了相應的建議，希望本文所作分析可為有關的研究人士帶來借鑒，基于中外對比結果，不斷的優化體育舞蹈專業教學方案，將提高大學生社會能力作為前提條件，為學生日后步入社會打下良好基礎，在進入社會時學生也將受體育舞蹈藝術展現形式的影響，不斷地將專業知識內化，形成較強的綜合素質，大大提高社會適應能力，真正實現持續性發展。