淺談打造體育四有課堂中教師的發展

張國秀 焦作市解放區環城南路第二小學

按照黨的十八屆三中全會提出的“強化體育課與課外鍛煉，促進青少年身心健康，體魄強健”的要求，根據國務院辦公廳印發的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面的意見》提出的“以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，完善國家體育與健康課程標準，建立大中小學體育課程銜接體系”精神，河南省基礎教研室劉俊凱老師提出了，河南體育課堂的發展方向——打造“四有”課堂，發展學生核心素養。所謂的“四有”，就是體育課堂教學要有體能的發展、技能的學習、競賽活動和運動興趣。

在打造四有課堂的道路上，大家都很努力，但是也出現了一些問題，如：課堂設計不新穎、環節安排的時間不合理、課堂上教師處理突發事件欠缺、練習密度不夠、體能練習方法單一等。所以要想上出一節有體能的發展、技能的學習、競賽活動和運動興趣的四有課堂，必須先從教師出發。課堂是教學的陣地，學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。一節課成不成功，教師的主導很重要。從實踐中總結經驗，要想上好四有課堂，教師需要做好以下幾點：

一、教學意識改進、專業認識四有——打造四有課堂的前提

意識決定行為，要想上出理想的四有課堂，教師必須從意識上改進自己原來的教學常態、專業的認識四有課堂。什么是四有課堂，它和我以前的課堂教學有什么不同之處，如何讓我的課堂接近四有課堂等。在實踐中發現，有的教師對四有課堂只是模糊的聽說并不是很理解，造就自己的課堂重點不清楚、課堂環節設計不合理、效率不高等現象。

不僅要改變自己的意識還要只知其然，而知其所以然的專業的認識，這是打造四有課堂的前提。

二、夯實理論基礎、提升業務素養——打造四有課堂的基礎

體育課要有追求實效的體能發展、要有因材施教的技能學習、有靈活多樣的競賽活動、有重在激發的運動興趣這些不僅需要教師意識的改變，還需要實際的行動。然而行動的實施都要建立在教師的理論基礎和業務能力上面。只有理論的支撐和業務的提升，你的設計思路才會寬廣，才不會局限一格，才會上出多彩、新穎的課堂；你的教學方法才會更加有效地圍繞教學目標來設計，保證技能目標的實現；你會想到用增加練習次數，保證學生通過多練習來掌握所學動作技術；你會考慮如何提高運動負荷要求，保證體能目標得以達成；讓學生在有限的體育教學時間內，既學會動作技術，又保證體能的提高，還有極高的運動興趣。有理論的奠基，你才不會感到黔驢技窮，你的設計會別出心裁、你的方法才會多種多樣、你的手段才豐富多彩，你的課堂會更加合理、有效，這樣才能打造完美的四有課堂。

三、優化教學設計、統籌安排時間——打造四有課堂的手段、途徑

如果教師理論基礎和業務素質的提升是打造四有課堂的基礎，那么統籌安排、優化設計是實施四有課堂、提高效率的重要手段和途徑。教師需要合理分配每個環節的時間，堅持時間優化意識，注重課堂的教學時間的管理，精講多練，細密地安排課的結構。從實踐中發現，準備活動占總課程總時間20%，基本部分中技能學習占總課程總時間的52%，體能練習占總課程總時間的20%，結束部分占總課程總時間的8%，這樣的時間安排能夠讓教師更加有效、優化自己的課程，比如：新授課時，教師要有目的、有計劃的講解、示范，力求精講多練，采用適宜的練習方法、增加練習的密度，做到組織有序、有效、有針對性，才能在有效的時間內完成教學目標。而復習課，教師就要采取多種手段、多種方法不僅要提高練習的密度、還要保持學生練習的積極性。再如：奔跑類教學，運動量大，用時較少，我們就要合理的控制好兩次練習間的休息時間；投擲類，安全最重要，撿球時間要統一，用時比較多，我們就要增加投擲器材，變一投一撿為兩投一撿，不僅能夠縮短撿球的時間還可以增加練習的密度。再有場地的布置盡量復合設計和隊形的調動盡量少，這樣可以增加有效的上課時間；分組練習時，組數、人數應結合教學內容的特點合理安排，在場地允許的條件下，增加組數、提高練習密度等等這些都需要教師用心的優化設計統籌安排，這樣才能接近四有課堂、提高教學效率。

四、不斷改進、堅持不懈——打造四有課堂的蓄電池

四有課堂是培養、提升學生體育核心素養的重要手段，是一件持續發展的事情。所以打造四有課堂需要持之以恒、堅持不懈。楊振寧說過“只要持之以恒，知識豐富了，終能發現其奧秘。”教師只有在不斷的嘗試、改革中，才能總結出不同的課堂內容的教學模式、教學方法及教學手段。只有堅持不斷的學習、改進才能將四有課堂變成常態課，才能不斷培養、提升學生的核心素養。可是現實的課堂中，教師因為種種的原因不能持之以恒的堅持下去，那么四有課堂就只能停留在教師的意識中和口號中。

教師傳道授業解惑也，應該與時俱進，不斷學習新的教育理念；要不斷進取，優化自己的體育課堂；要不斷反思、提升，才能授人以漁。

四有課堂的打造和實施就是在不斷的探索、改進中逐漸完善的，所以教師必須從自身出發提升自己；就是在不斷努力和堅持下發展的，所以教師必須持之以恒、不懈努力。