我國高校籃球教學改革發展研究

陳路 河南建筑職業技術學院

起源于19 世紀末的籃球運動，經歷了上百年的發展，在全世界擁有成千上百萬球迷和愛好者，可見籃球運動的魅力之大。雖然籃球運動進入我國相對較晚，但我國無論在籃球運動還是籃球教學上，都以快速發展的態勢進行著。在高校體育課上，籃球已成為了大學生普遍喜愛的運動之一，同時，高校作為我國籃球人才的重要輸出地，對籃球人才的培養也肩負著重要的任務。縱觀高校的籃球教學，無論在教學體制、教學內容還是方式上，相對其他科目而言都更為成熟，但不可否認的是，較為陳舊的教學體制也出現了不適應性，這在一定程度上影響了我國籃球運動的發展和籃球人才的培養。因此，深化高校籃球教學改革，找出需要改革的教學因素，并采取有效措施加以優化，是當前刻不容緩的任務。

一、我國高校籃球教學存在的問題

(一)教學重實踐而輕理論

普遍存在于我國高校籃球教學中的一個重要問題便是在教學中偏重實踐而對理論內容較少涉及，教師將籃球課基本都用于實踐練習，很少人拿出部分課程用于講解籃球理論知識。籃球實踐固然重要，但缺乏了理論指導的籃球實踐是沒有框架的學習，雖然學生的身體素質會得到一定提升，但學生對籃球技戰術理論、防守技巧以及受傷后的處理方法了解甚少，在一定程度上會制約學生的籃球學習。

(二)學生主體地位不明顯

籃球雖然是一項體育運動，需要系統的進行學習，但考慮到學習者是在校大學生，且籃球項目本身的娛樂性較強，具有群體性特征，因此青年人在學習時需要被更多地與他人交流，更多地體會籃球的樂趣。然而當前的籃球教學，不但沒有幫助學生減輕自身壓力，其對學習技術的一味追求還給學生帶來了一定的學習壓力，這種沒有充分考慮學生主體地位的教學，非常不利于學生對籃球的接納和熱愛。

(三)教學內容和方式單一

籃球教學的內容雖然大部分是對技戰術的學習，需要學生做大量的練習才能獲得技能，但對技術過多的練習無法吸引學生的注意力；另外在籃球教學的方式上，教師幾乎占據了整堂課的主導地位，與學生的互動較少，學生的個性發揮受到了阻礙。

(四)考核體系缺乏科學性

我國籃球課程考核目前采取最多的是技術項目和體質測試，甚至有部分高校的教師僅對學生的籃球技術進行考核，按照進籃的次數和運球情況打分，這種不嚴格的考核方式使許多學生不能真正掌握籃球技術，上完一學期課程仍然不會運球、不會上籃，失去了籃球學習的意義。可見，機械的、單一的籃球考核體系缺乏嚴謹的科學性，限制了籃球教學的發展。

二、影響高校籃球教學改革的因素

(一)教育理念落后

籃球運動發展的好壞，很大程度上由籃球教育的理念做鋪墊。先進、全面的教育理念，能為籃球教學做更加周密詳細的計劃，為籃球的發展現狀提供指導性意見，以及對籃球運動未來的發展方向做出決定，可見，籃球教學理念在整個籃球運動中的突出地位。目前，許多高校籃球教師的教學理念仍然是傳統的、落后的，這導致之后的整個籃球教學都達不到理想的效果，傳統的觀念極大程度上制約了籃球教師對高校籃球教學改革的實施貫徹力度，再好的教學內容和手段也無法順利開展。

(二)相關政策缺失

近年來，為促進青少年籃球運動的大力發展，相關部門積極制定了不少政策，以助推學生對籃球運動的熱愛與經驗積累，這在一定程度上改善了籃球運動的設施和環境。但就高校籃球教學而言，現有的政策文件已無法適應目前的籃球發展速度，也不能較好地指導籃球教學改革，這也限制了我國普通高校籃球教學的順利發展。

(三)教學問題突出

籃球教學從教學目標到教學內容、教學方式和教學評價上，都存在著不少問題，例如教學目標不明確；教學內容實踐學習過多，理論知識偏少，比例嚴重失調；教學方式陳舊呆板，學生沒有學習興趣；學生主體地位不突出，上課時處于被動地位；教學評價不夠科學公平，不重視學生的素質教育等。這些普遍存在的教學問題，都在不同程度上影響了籃球運動的發展，阻礙了籃球教學的改革。

(四)整體水平較低

與國際籃球水平相比，我國的籃球水平仍存在較為明顯的差距，并且在大型國際籃球賽事中，我國的籃球成績并不理想。種種現實讓我們認清，一方面由于我國籃球運動較歐洲國家起步較晚，國人的體質與籃球運動要求的身體素質之間有差異；另一方面更是由于我國自身的籃球理念與政策上的落后，導致籃球運動的整體水平較低。在這種大環境下，要想突破重重困難發展籃球運動，必須從現實出發，采取有力的教學改革措施，加快籃球教學改革的步伐。

三、高校籃球教學改革的策略

(一)創新教學理念，樹立終身體育意識

高校相關部門領導、負責人及在教學一線的教師，應當自上而下革新教學觀念，以培養學生的素質能力為教學任務，以培養學生的學習興趣為出發點，將籃球的理論與實踐緊密結合起來，在教授實際籃球技術的同時，增強籃球技戰術、傷病防護等理論知識的學習，將籃球學習變成一個系統的、有計劃的學習。革新教學理念，還要將籃球看做是學生成長成才的一個手段，一種動力點，通過籃球的學習，將學生的需求、目的、動機、生活觀念等統一結合起來，讓學生養成利用籃球鍛煉身體、堅定意志的好習慣，讓學生通過學習籃球，感受生命的美 好，樹立起終身鍛煉的體育意識。

(二)合理安排內容，改革課堂教學模式

籃球的學習不單單停留在身體素質鍛煉、技戰術和理論的學習，還可以在籃球課上增加心理方面的知識。在課堂上合理安排學生的學習內容，做到內容充實，相互補充和協調，改變以往單調的體能和技戰術訓練，增加籃球理論知識和運動員心理知識板塊，并在實際訓練中進行講解，讓學生真切感悟理論知識的內涵，加深理解和記憶。另外，籃球教育功能的充分發揮需要依靠形式豐富的教學手段，可以將學生進行分組，以小組的方式實地教學，增加學生之間的互動，營造積極向上、熱烈濃厚的學習氛圍；也可以帶領學生觀看籃球比賽，通過對比賽的實地講解，讓學生直觀地感受籃球的魅力，更多地體會籃球的經驗知識。

(三)完善考評方式，注重學生能力培養

籃球教學的考評方式對于教學質量的評估、教學理念的體現至關重要。在制定考評方式時，要充分考慮到不同學生的學習基礎、學習能力和學習效果，科學地、有針對性地進行考評，以保證籃球運動一方面能夠繼續吸引學生學習，不打消學生的積極性，另一方面又不缺乏對課程效果的監督作用。例如在教學前建立學生的個人檔案，了解學生學習籃球的動機、目的、預期效果等，在教學過程中將學生的學習態度納入考評體系，不定期抽查學生的上課情況，將學生在對抗性訓練中的整體表現納入考核中，綜合多方面因素對學生進行評價。通過科學地評判，相信學生對于籃球的學習大有改觀，學習的興趣逐步提高，教學質量也會穩步提升。

總之，隨著時代的發展和社會的變遷，全民素質教育的實施正在有序進行。當前，在教育改革的步伐不斷加快的大環境下，全國的教育系統自生而下正在逐步深化落實教育方針，以更快、更好的完成教育目標，為社會培養德智體美勞全面發展的優秀接班人。高校籃球教學也應當在其中承擔起應有的責任，發揮應有的作用，為推進教學改革發展貢獻力量。