小學體育教學培養學生抗挫力研究

徐嵩 江蘇省淮安市合肥路小學

隨著教育改革的深入，體育課程在小學階段的教育作用日益凸顯，加強核心素養培養理念滲透是小學體育教學的重點，直接關乎學生身體素質以及良好意志品質能否順利形成。考慮到當前小學生多出生于生活比較富裕的獨生子女家庭，平時受到了父母以及周邊人的百般呵護，平時沒有經歷過磨難，所以許多學生的性格比較懦弱，遇到困難就猥瑣，毅力等意志品質不足，此時加強小學體育教學，培養小學生的抗挫力值得深入探討。

一、巧用榜樣力量，培養學生抗挫力

小學生本身具有很強的模仿力，尤其是對那些自己比較尊敬或崇拜的對象有很強的模仿欲望和表演欲，如一些小學生對自己的老師比較崇拜，也有一些學生會伴有追星行為，如有的崇拜體育運動員，有的崇拜電影明星等等，所以在培養學生良好意志品質的過程中可以抓住學生的這種追星心理或崇拜心理，利用榜樣的力量來培養學生的抗挫力。基此，在開展小學體育教學過程中，體育教師需要以身作則，在充分發揮自身榜樣力量的基礎上，結合小學生比較青睞的一些體育明星，將他們刻苦訓練的一些畫面記錄下來，播放給學生，使他們可以在觀看這些艱苦訓練的訓練視頻后形成良好的抗挫力。

例如，在開展籃球教學之前，可以利用多媒體為學生播放關于籃球比賽活動的一些精彩比賽，期間需要有效地利用學生的追星心理來為學生提供關于一些球星的訓練視頻，比如勒布朗·詹姆斯、斯蒂芬·庫里這些NBA球星在健身房中的刻苦訓練視頻，將它們展示給學生后可以豐富籃球教學內容的同時，使學生在這些自己崇拜球星的激勵下可以產生強烈的拼搏欲望，在自己訓練中遇到困難之后可以迎難而上。同理，在開展足球教學或排球教學的過程中，同樣可以有效地利用這種教學方式，通過樹立典型的德育榜樣來培養學生堅強的意志品質。此外，在平時體育教師開展授課中，也需要做到以身作則，如平時在為學生示范某種體育運動技術動作及要領的時候要保持耐心，不辭辛苦，反復為學生示范和講解相關的體育動作技術及要領，力求可以使學生形成良好的抗挫力。

二、抓住教育時機，培養學生抗挫力

抗挫力的培養應該貫穿于小學體育教學的始終，其關乎學生心理素質等良好體育品質與關鍵體育能力的發展，但是抗挫力培養不同于一般的體育技能教學或體育知識教學，而是應該貫穿于小學體育教學中的某個關鍵的教學環節。或者說，小學體育教學中抗挫力培養的時機稍縱即逝，如果不加注意，那么就非常容易影響抗挫力培養的效果。基此，為了可以有效地培養小學生的抗挫力，可以抓住小學體育教育的時機，適時、適宜地滲透抗挫力培養理念，期間還可以有效地結合賞識教育思想等一些激勵教育理念，力求最大程度促進學生抗挫力形成。

例如，在開展長跑訓練期間，由于這項體育運動對小學生的身體素質具有較高要求，其中許多學生可能會因為訓練過程過于枯燥或比較累而失去學習的興趣和信心，同時也可能會使學生在運動中出現受傷問題。針對這種情況，教師在指導學生參與長跑運動或訓練期間如果發現其中某個學生出現不喜歡跑或無法跑完全程等問題，那么可以耐心地鼓勵他們，幫助他們加油打氣，力求可以逐步增強他們訓練和學習的自信心，使他們可以順利地完成小學體育訓練任務。又如，在發現學生跌倒后，如果學生主動站起來，那么教師可以抓住這一教育時機及時加以鼓勵和表揚，以此同樣有助于增強他們學習的自信心。

三、開展教育實踐，培養學生抗挫力

為了進一步培養小學生的抗挫力，還要注意結合小學體育教學需求以及核心素養培養目標，積極地組織學生開展各種各樣的教育實踐活動，力求有效提高學生抗挫力。但是在組織學生開展各種各樣的教育實踐活動期間，必須要注意考慮小學生自身的身體素質以及體育關鍵能力培養要求，靈活地運用一些體育游戲等學生比較感興趣的教學活動來激勵學生，促使他們通過參與教育實踐的過程中來養成良好的抗挫力。

例如，在平時的校園教學中，可以定期組織學生開展各種各樣的學校運動活動或者體育競賽活動，如基于拔河比賽、踢毽子大賽等一些趣味性比較強的體育游戲活動，借助對抗性比賽活動以及適當獎勵激勵，可以有效激發學生參與體育比賽活動的興趣，并在激烈競爭中促進他們抗挫力與意志品質的形成，同時也有助于培養學生的團結合作能力。而針對那些比賽失利的學生，教師也要注意及時進行安慰，切不可存在諷刺等行為，確保可以逐步增強學生參與體育比賽活動的自信心，有效促進他們良好意志品質的形成，不斷提升他們的抗挫能力。

總之，抗挫力是新課標下小學體育核心素養培養的題中之義。在小學體育教學中培養學生抗挫力期間，可以采取巧用榜樣力量感染學生的基礎上，抓住教育時機，適時滲透挫折力培養理念，同時還要配合豐富教育實踐的開展來有效培養學生抗挫力。