普通高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及對策分析

呂艷飛 馬魏成 吉林體育學(xué)院

在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的逐步深入下，現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)銳意進(jìn)取、思維開闊且具有強(qiáng)烈競爭意識的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。我國的體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，也應(yīng)該適應(yīng)教育發(fā)張方向，不斷進(jìn)行改革，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)出更多的德智體全面發(fā)展，積極開拓進(jìn)取的綜合型人才。

一、我國普通高等院校體育教學(xué)理念的認(rèn)識

在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，體育的教育理念、體育的教材設(shè)置以及體育教學(xué)方法和組織形式上都沒有明顯的變化，存在著很多缺陷。在現(xiàn)階段，我國在體育教學(xué)理論發(fā)展和運(yùn)用的研究方面，整體而言還有一定局限。首先表現(xiàn)在觀念上。在很長的一段時期里，很多體育學(xué)者都認(rèn)為體育課只是單一的課內(nèi)的活動，未能把其視為一門系統(tǒng)課程。雖然各級各類的學(xué)校在都安排了體育課，可是從課程要求來講，體育課和其他文化學(xué)科相比卻缺乏系統(tǒng)性。

（一）教學(xué)實踐單一，難以將理論教育付諸實踐

我國在學(xué)校體育工作中，體育教學(xué)理論研究方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上體育實踐的步伐，經(jīng)認(rèn)真分析主要有下面幾個原因：一是受到了應(yīng)試教育的影響。自恢復(fù)高考以來，我國的中小學(xué)教育一直都受到升學(xué)壓力的影響，這就在一定程度上影響了學(xué)校的體育教學(xué)。二是廣大體育教師的思想觀念有偏差，重視體育實踐而輕視體育理論。他們認(rèn)為體育教學(xué)就得依靠實踐，理論研究沒有什么用處，也不值得研究，所以大部分體育教學(xué)理論的研究還處在一個淺顯的層面上，而未能進(jìn)行深入的研究。在加上大多數(shù)體育教師的文化素養(yǎng)都偏低，缺乏合理的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新意識，不懂得運(yùn)用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)教學(xué)，這就更加無法促進(jìn)體育教學(xué)理論的發(fā)展了。

（二）學(xué)術(shù)理論研究領(lǐng)域較窄，缺乏創(chuàng)新精神

進(jìn)行體育學(xué)術(shù)研究應(yīng)該在堅持四項基本原則的基礎(chǔ)上，堅持學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)自由的方針，允許各種學(xué)術(shù)觀點共同發(fā)展。可是，現(xiàn)在我國在體育學(xué)術(shù)研究方面的現(xiàn)狀卻不容樂觀。一是學(xué)術(shù)研究不夠民主化。首先是體育教學(xué)理論研究受到了體育行政的影響，沒有一個良好的氛圍；其次是部分學(xué)者在看待問題時不能運(yùn)用唯物主義觀點與方法，對待那些和自己的觀點不一樣的學(xué)術(shù)全盤否定。二是引進(jìn)拿來主義。有一些學(xué)者在不能客觀地對待中西方文化、民族傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式等方面的差異性，面對外來的體育教學(xué)理論不進(jìn)行比較與研究，而是全部照搬，這也影響了我國體育教學(xué)理論研究的良性發(fā)展。例如，有的學(xué)者看到國外某些體育理論專家認(rèn)為，隊列練習(xí)會扼殺學(xué)生的個性發(fā)展，于是就拿過來進(jìn)行宣傳與推廣，這樣的做法一來不利于學(xué)生的發(fā)展，二來也會影響體育教學(xué)理論的發(fā)展。

二、完善我國高等院校體育教學(xué)體系的有效途徑

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對健康的追求也越來越強(qiáng)烈。現(xiàn)在，很多中都出現(xiàn)了體育俱樂部，這原本是體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中才有的事物，可是現(xiàn)在卻在中發(fā)揮著重要的作用。體育俱樂部目前可以說已經(jīng)代表了體育教學(xué)模式發(fā)展的新趨勢。

（一）以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，構(gòu)建體育教學(xué)理論體系

21世紀(jì)是一個競爭異常激烈的時代，經(jīng)濟(jì)競爭、科技競爭、人才競爭、教育競爭等等，而體育教學(xué)理論也應(yīng)該努力適應(yīng)時代發(fā)展的要求，為社會培養(yǎng)更多符合要求的人才，這也是學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的方向。

1.轉(zhuǎn)變觀念。這是最核心的內(nèi)容。隨著我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展步伐，體育教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。按照現(xiàn)代教育思想，學(xué)校教育必須密切聯(lián)系未來社會的教育活動，而不再是一種單純的學(xué)校活動了。體育教學(xué)也是同樣的道理，我們通過體育教育，要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的身體、心理都能夠健康發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。我們要把幼兒體育、中小學(xué)體育、體育以及社會體育有機(jī)地聯(lián)系起來，使之成為一個整體。從這里我們就可以看出，學(xué)校體育教育觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們不但要通過體育教學(xué)幫助學(xué)生形成一個良好的身體素質(zhì)，更要為學(xué)生將來走向社會擁有健康的體魄而努力。

2.注重質(zhì)量。體育老師進(jìn)行體育教學(xué)，目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于課程實施的內(nèi)容與方法，使之能夠滿足所有學(xué)生的個性與心理需求。體育教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代體育教育理論以及心理學(xué)理論等，并在教學(xué)實踐中靈活地運(yùn)用這些理論。體育教師應(yīng)該通過自己的教學(xué)，讓學(xué)生明白體育的重要意義，并逐步增強(qiáng)體育意識，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

（二）傳承優(yōu)秀體育文化，創(chuàng)新我國民族傳統(tǒng)體育理論體系

在發(fā)展體育教學(xué)理論的過程中，對民族傳統(tǒng)體育的弘揚(yáng)與繼承也相當(dāng)重要。首先，努力挖掘具有民族特色的體育教材。根據(jù)各地區(qū)的民族特色以及各級各類學(xué)校的特點，把一些具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目納入體育教學(xué)的范疇。其次，體育教學(xué)上要加強(qiáng)民主性。我國體育教育研究的指導(dǎo)方針就是“百花齊放，百家爭鳴”，在研究過程中面對學(xué)術(shù)問題時，要做到實事求是，努力營造一個民主的研究氛圍。比如1998年各體育專家圍繞日本的“快樂體育論”和“運(yùn)動文化論”展開了一場異常 熱烈的討論，具有非常強(qiáng)烈的民主學(xué)術(shù)氛圍。第三，體育教學(xué)上要加強(qiáng)理論性。我國的體育教學(xué)研究主要是圍繞體育課進(jìn)行的，如體育課堂的運(yùn)動量、教學(xué)方法以及鍛煉密度等，這些內(nèi)容其實是需要進(jìn)行深入的研究的，可是目前我們在這些方面的研究還處于一個淺層分析上，究其原因就是指導(dǎo)理論的缺乏。因此，體育教學(xué)要實現(xiàn)改革開放，就必須涉足深層理論，同時還要在具體的教學(xué)實踐中運(yùn)用深層理論的研究成果，對其進(jìn)行檢驗，這樣才能更好地進(jìn)行推廣，從而進(jìn)一步發(fā)展與完善我國的體育教育理論研究體系。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用體育教學(xué)理論與健康教育相結(jié)合

在當(dāng)前高等院校的體育教學(xué)中，其主要教育教學(xué)目標(biāo)則圍繞健康教育、素質(zhì)教育為中心，對高校大學(xué)生的體育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行培育，在當(dāng)前高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新中，如何創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)水平，還應(yīng)該著重立足以下方面內(nèi)容。

第一，在高校體育教學(xué)中要導(dǎo)入素質(zhì)教育理論，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，如陽光體育理念下，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，延伸體育教學(xué)內(nèi)容等等，另外還可以嘗試體育教學(xué)和健康教育進(jìn)行融合，以此來提升體育教學(xué)水平。第二，體育教師要努力提高個人素質(zhì)，既要有很強(qiáng)的體育教學(xué)素質(zhì)，同時也要加強(qiáng)健康教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中，一方面要努力提高學(xué)生的體育意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，另一方面也要促進(jìn)學(xué)生健康意識的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。第三，隨著新九年義務(wù)教育大綱的執(zhí)行，應(yīng)該逐步擴(kuò)展體育教學(xué)和健康教育的實驗學(xué)校，不斷使體育健康教育功能得到強(qiáng)化。

三、結(jié)語

為了滿足當(dāng)代學(xué)生體育健康需求，我們要加大力度推行能夠幫助大學(xué)生提供運(yùn)動技能水平的體育教學(xué)項目，逐漸使大學(xué)生的體育意識得到加強(qiáng)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的體育鍛煉興趣，為建構(gòu)“終身體育”理念而努力。總之在體育教學(xué)中，體育教育應(yīng)該不斷地提高自己的理論素養(yǎng)，建立適應(yīng)時代發(fā)展的新體育教學(xué)理念，把課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，加強(qiáng)實踐總結(jié)，為我國體育教學(xué)理論體系的建構(gòu)而努力，促進(jìn)體育教學(xué)改革的步伐。