發展農村學前教育的重要意義

穆彥祥

有學者指出：“學前教育關系到兒童健康、社會性、情感和認知等領域的長期發展。優質的學前教育不僅對幼兒發展及其家庭有利，更具有重要的社會價值。”

一.學前教育對于幼兒發展的重要性

近年來幼兒教育在世界各國都受到了普遍的關注，特別是經濟、科技等處于世界前列的發達國家，對于學前教育更是達到了空前的重視。并且積極投入對機構的建設以及在園兒童受教育質量的提高。我國政府在十八大以來推行實施的“科教興國”戰略，凸顯出對幼兒的教育已不容忽視，對于幼兒的教育勢必成為我國未來教育體系的重要組成部分，必將成為我國基礎教育的“基石”，對鞏固和夯實義務教育的成果，以及提高我國國民、社會整體素養具有重要意義。在以知識、科技等為競爭的今天，發展幼兒早期教育，早已成為世界各國高度重視、人民群眾關心、社會關注的熱點。有學者指出：“學前教育關系到兒童健康、社會性、情感和認知等領域的長期發展。優質的學前教育不僅對幼兒發展及其家庭有利，更具有重要的社會價值。”

人的認知發展最為迅速、最重要的時期是在幼兒階段。所以，通過早期教育對人的認識來施加影響，必將其一生的成長中產生奠基性作用。有研究表明，“人的大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習、健全并養成良好習慣的好時機”。處于幼兒時期的兒童發展變化迅速，有著巨大的學習潛力和發展“可塑性”，要想將這種可塑性變為現實性，為有教育為其提供適宜于兒童發展的優良環境，通過教育施加影響。其次，對于幼兒的認知發展越早的介入，收效及具有的影響也越顯而易見。如果反之則可見一般。同時，對于幼兒早期教育的介入其質量的好壞也是很重要，如若是不求質量的介入，有時可能會適得其反。因此，介入幼兒早教質量的優劣，勢必對幼兒認知形成和未來學習發展產生重大影響。

二.學前教育對于教育發展的意義

學前教育作為我國教育體系基礎的“基礎”，成為教育的前沿，勢必將對我國教育，特別是農村教育體系的整體發展，產生深遠的影響。當前世界各國都已對幼兒的早期教育十分關注，并已采取了各種積極的措施，在各國都把幼兒早期教育擺在優先發展歷史的背景下，我們要實施“科教興國”大力推進素質教育的戰略，那就必須把幼兒早期教育注重起來，而我國的國情又決定了其重點對象——農村。即把對幼兒的早期教育基地側重于農村，把農村的學前教育優先發展起來。

我國的城市學前教育已初成體系，而農村學前教育無論從機構還是體制正處在起步階段，只有通過幫助農村幼兒做好義務教育段的起步準備，（比如適應性、良好習慣、禮儀養成等等方面準備），以一種良好的狀態進入小學階段的規范系統學習。

三.學前教育對于個體家庭及整個社會發展的價值

對于幼兒的早期教育不僅僅對幼兒個體身心發展意義不菲，并對其終身成長及教育事業本身發展也十分重要，同時對于個體家庭的幸福和社會的發展進步也具有重要的作用。在我國大多數家庭只有一個孩子，所以對于孩子的教育終將成為這個家庭未來幸福和諧與否的指數，孩子教育的成敗與否直接牽動了每個家庭，而農村孩子早期教育的成敗與否，更有甚牽動著整個社會的發展，學前教育作為幼兒個體走向社會化的初始階段和關鍵時期，無論是所處的環境，接觸到的人和事，都會對孩子的情感、態度，行為、性格、人格形成奠定性基礎。

幼兒在3—5歲時期接受優質的早期教育，將會影響到幼兒一生個體行為、性格習慣、社交能力、健康人格、社會責任感等重要特征的形成，反之則容易使幼兒形成消極的社會性及人格品質，而農村和城市在這方面存在著顯著的差異。隨著國家對幼兒學前教育的重視及推廣，地處農村的農民家庭，也逐步地對孩子的教育重視了起來，這就極大地促進了農村幼兒的入園率。這就對農村幼教機構，及體制的建立建全提出了高要求，因為他不但承擔著為孩子發展和早期教育提供服務的任務，更重要的是為整個社會乃至國家的未來的發展擔負著使命。當前對于幼兒早期教育的關注不僅僅在城市，家庭或個人，這股對孩子關注的洪流已燒向農村，成為了整個社會關注的核心取向。可以說，關閉一所幼兒園所產生的負面影響，遠比關閉一所大學更要讓一個家庭、社會、乃至一個國家忐忑。

任何收獲都需要投資，而對于幼兒早期教育的投資，是一種長期的高回報的人力資本投入，有學者認為，學前教育除了能體現促進社會政治、經濟、文化、人才等方面發展的宏觀價值，還能體現幼兒認知、培養道德、陶冶情操等個體發展方面的微觀價值。所以，重視并加大度對于學前教育的投資，特別是農村學前教育的投入，這必將對于推動我國的經濟社會發展，及新農村建設產生巨大而深遠的意義。