當前班主任建設存在的問題及其思考

田巧紅

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》提出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位。做班主任和授課一樣都是中小學的主業,班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要”。廣大中小學班主任工作的這種現狀，與新課程改革的要求，特別是與教育部對班主任工作的要求，差距甚大。因此，如何進一步加強班主任隊伍建設，是當前教育面臨的一項重大而又現實的課題。

一.班主任隊伍存在的主要問題

當下班主任隊伍存在的問題很多，其中特別突出的問題主要有：

(一)責任意識不強烈，缺乏主動性。

部分班主任責任心不強。有的班主任認為擔任班主任工作是學校壓的多余的一種負擔、一種包袱，缺乏立足崗位貢獻全部才干的愿望。還有的班主任對自己不能正確評價，不能正確控制自己，經常是工作不主動，不積極，拖拖拉拉，馬馬虎虎，甚至對班級工作不管不問，任其發展。

(二)班級管理思路不明確，缺乏針對性。

許多班主任在工作中根本不明確要把自己所帶的班集體培養成一個什么樣的班集體，有的班主任只能被學校推動著完成一些事務性工作，根本就不知道如何圍繞學校的中心工作，有效地、多途徑地開展班主任工作，搞好班級活動，創造良好的班風。許多班主任對學生的管理措施缺乏針對性，尤其是對差下學生，不能因材施教、有的放矢，而是采取體罰手段，從而給學生和學校造成不良影響。

(三)管理制度不完善，缺乏規范性。

一是制度的科學性需要完善。有的制度沒有從學校的實際出發來制定，而是照抄城市學校的一些制度，因而制度沒建立在科學的基礎上；二是制度的穩定性需要加強。現實中，有的制度執行不了多久便無法再執行下去，或者就修改，至使班主任工作隨意性大。

二.班主任隊伍存在問題的成因分析

造成班主任隊伍建設嚴重滯后的原因有很多，歸結起來，主要有以下三個方面：

(一)社會大環境的不良干擾。

隨著社會主義市場經濟的逐步建立，有一些市場經濟的負面效應，對農村學校教師的思想觀念觸動很大。市場經濟具有競爭性，造成優勝劣汰，由此誘發了損公肥私、弄虛作假的現象，甚至“金錢至上”的思想在有些教師頭腦中暗滋漸長。

(二)學校管理力度不夠。

長期以來，學校對班主任的管理工作抓得不緊，突出表現在：首先領導關心不多。學校領導工作忙、事務多、時間緊，很難抽空顧及班主任的管理工作，每學期參加班主任會議的次數很少。其次，班主任津貼分配差距不大。當前，主要的問題是由于受“平均主義”、“大鍋飯”思想的影響，害怕得罪人，對現有的班主任津貼沒有完全按班主任工作質量進行合理的分配，從而沒有很好地體現出干好干壞不一樣，干多干少不一樣，這在一定程度上影響上了一些班主任工作的積極性。

(三)個人素質不相適應。

一是思想素質不適應。有些班主任對自己要求不嚴格，不能適應農村教育的發展要求，有時在大是大非面前，態度不明確，旗幟不鮮明；二是業務素質不適應。有的班主任缺乏相應的文化水平和專業知識，不懂教育理論，工作中不能從學生的心理特點出發，采取有效措施教育學生。

三.班主任隊伍建設的對策思考

加強班主任隊伍建設是一項長期的系統工程，針對當前班主任隊伍存在的問題，當務之急，應著力抓好以下核心工作：

（一）抓選聘，保證班主任隊伍的最優化

為了確保班主任隊伍建設的最優化，首要任務就是做好班主任的選聘工作。為此，一是選聘要自愿。只有教師希望擔任班主任工作，有這種主觀要求，才能把心思和精力完全用在班級和學生身上。有些教師只想當班主任拿津貼，而不想盡職盡責，這種人絕不能聘用。二是選聘條件要適當。要選擇那些政治強、素質高、作風正、會管理的教師從事班主任工作。三是選聘程序要合理。要在班主任提出申請的基礎上，由學生科征求教務科的意見后，確定班主任初選名單，報校長會議研究決定，應當保持班主任隊伍的相對穩定。

（二）抓培訓，突出班主任工作的專業化

切實提高班主任隊伍的管理能力，核心工作就是加強對班主任進行培訓，大力推進班主任工作專業化的進程。為此，一是培訓的內容要“確保先進性，突出針對性，增強實效性”。特別是在班級管理能力方面，要使班主任把所學的專業理論運用到班級管理的實踐之中，引導班主任學會運用專業的觀念和手段分析問和解決班級管理的問題；二是培訓的方式要多樣。在職培訓和離職培訓并重，以在職培訓為主；有崗前培訓和崗位培訓結合，以崗前培訓為主。