初中語文教學策略

盧 穎

(河北省保定市徐水區教育和體育局教育教學研究室 河北 保定 071000)

1.初中語文教學現狀

在當前初中語文的教育過程中，因受應試教育的諸多影響，產生了很多制約高效優質教學的因素，學生們通常會覺得語文課堂教學枯燥乏味，沒有任何能吸引人注意的地方，導致他們的學習主動性大大降低，直接導致語文課程沒有自身的特色和生氣，這是當今初中語文教學過程中最突出的問題。

2.實現高效優質語文教學的關鍵

想要將初中語文教學，實現高效優質的目標，其關鍵點在于課堂教育，在課堂上，必須有效調動學生積極性，從而實現學生對學習的主觀能動性。自主學習所取得的成效，遠遠比被動學習所取得的成效更為顯著，因此，課堂必須要吸引學生注意力，在有限的課堂時間中，讓學生可以學習到更多的知識，并將知識轉化，可被學生應用于實際操作中。

3.高效優質語文教學的實現途徑

3.1 隨時更新和轉換教學理念。面對教學理念的轉換，是當前初中語文教學中的首要任務。教學思想若沒有出現更換，在教學過程中更不會轉變，無法對教學課程實現高效優質的目的。目前語文教學中，許多老師不管學生是否愿意學習，是否有興趣學習，也不管學生是否能接受所講述的知識，自以為的講解自己所要完成的教學任務，對其教學質量絲毫不關心。這樣的情況，是當前語文教學中較為突出的弊端之一，也是在語文教學中高效優質教學質量實現的重要阻礙。

教師在教學過程中，需要將學生看作教學的主體，而老師在教學過程中，只是引導的角色，輔助學習。教學不僅是傳遞知識，還需要激發學習積極性，讓每個學生都能夠主動學習，將所學知識真正納為己用，并應用于實際，如此，才能將語文教學的作用真正發揮。

教師在教學過程中，需要隨機應變，適時而變，從而有效激發學生的主觀能動性，形成組織性教學模式，根據學生學習情況，制定切實可行的教學目標。“授人以魚，不如授之以漁”，教學中也需要病程這樣的觀念，讓學生知道知識從何而來，從其根源了解知識發展，可有利于語文教學中，高效優質的實現。

針對學生實際情況所制定的教學模式、教學方案、教學目標，才能將原本的教學模式進行更新，從而促進語文教學所達到的效果。

3.2 確立學生的學習主體地位。教學活動中，學生才是教學核心，教師應該把課堂教學的時間，交給學生，讓學生成為學習的主角。初中學生正處于青春期，希望得到別人的關注，讓學生在教學中作為主角，可有效激發學生的學習興趣，并幫助學生去發現知識，體驗學習中所得到的自信和成就感。讓每個學生都能夠明白，通過自己的思考，也可以通過發現問題，進而分析問題，可有效解決問題。在激發學生學習樂趣的同時，也能幫助學生克服自身的學習困難。在學習過程中，需要加強學生的參與意識，積極參與到學習過程中，讓整個課堂氣氛活躍起來，通過自身實踐，讓每個學生都可以找到最適合自己的學習方法。

傳統課堂以“灌輸”知識為主，使得學生在教學過程中，是被動學習，抑制學生的思維活躍性。采取“情景教學”模式，可以讓學生能夠積極的考慮問題，并自覺的思考問題，在實踐中，讓所學到的知識根深蒂固。教無定法，在教學中，就是要不斷的創新，在探索教學模式下，讓學生能夠提高學習效率，在人文關懷下，每位學生都可以成為主角。

3.3 教學與多媒體手段進行有機結合。在教學過程中，使用多媒體技術做輔助教學，能有效提高教學的高效優質性，在多媒體教學中，可以使用視頻、聲音、圖像等方式，對學生進行感官刺激，從而可以讓課堂內容，以形象的方式呈現在學生面前，可有效激發學生在學習過程中的積極性，提高學習興趣。

處于青春期的初中生，有著強烈的探索欲望。對于這樣的心理特征，可以加以利用，使用多媒體技術在課堂教學中進行輔助，可將課堂中枯燥的學習內容，轉化為生動有趣的事物。不受地點、時間限制，可利用學生合理安排時間進行課堂知識復習。

3.4 豐富課堂教學內容，有效鞏固所學知識。在教學過程中，對教學知識進行鞏固，也是至關重要的手段。多樣化課堂能利于學生在趣味學習后，對知識進行鞏固。傳統教學中的背誦、寫作等很難激起學生的學習樂趣，導致學生學習目標性大大降低。

在學習過程中，應該開展開放性課堂，讓學生能夠在教學過程中，暢所欲言。例如：《沁園春·雪》在學習時，可以讓學生先自由閱讀，對其中所蘊含的情感細細體味。只有這樣，才能對學生發散性思維進行培養，可有效建立學生自主學習能力。

3.5 保證教學課堂具有一定的開放性，注重對學生們綜合能力的培養。在社會發展下，對于人才的需求已經不再是某個層面，想要在社會競爭中脫穎而出，就必須要具有較強的綜合能力。初中是學習關鍵點，開展開放性課堂，在課堂中，激發學生潛能，培養學生學習能力，自我展示能力等，可以更加深入的了解知識，并培養良好的學習狀態和語言能力。綜合能力上的增強，學生不僅是在語文教學中有良好的表現，在其他學科中，依然可以延續同樣的學習方式，從而達到提升學校綜合教學質量的目的。

總結

初中語文教學要想全面實現高效與優質，絕不能急于求成，這將會是一個很漫長的過程，教師們在教學過程中需要不斷轉換教學理念和思維，注重開發學生們的潛力，激發他們的學習興趣，切忌采用一成不變的教學模式，應當有效借助多媒體輔助手段等，創建一種全新的教學思路，從而提高教學質量，為學生學好語文提供更加有效的途徑。