好習慣讓體育課堂收獲滿滿

?耿俊龍

培養學生擁有良好的體育學習習慣，對于發展學生終身體育意識，促進學生健康快樂的成長十分重要。

一、抓住課堂常規，調動學生形成良好的學習習慣意識

體育教學中對于課堂常規的要求是非常重要的。課堂常規的好壞，直接關系到在一節課的教學質量。抓住課堂常規，也是培養學生形成良好的體育學習習慣的方法。

對于才跨入小學一年級孩子們，抓好基本常規，要從排好隊開始，不能急于求成。首先，可以通過多媒體播放一些站隊的視頻給學生看，通過提問的方式，讓學生說出哪些行為是對的，哪些行為是錯的。在學生了解到站隊的方法，能知道自己站隊的位置之后，要進一步提升學生的站隊的能力。但是這一環節不要刻意去組織，可以穿插一些小游戲。通過模仿各種動物姿勢的走、老狼老狼幾點鐘、木頭人等活動，再以組織快快集合的方式，讓學生快、靜、齊找到自己的方位，學生站隊的興趣也比較高。采用這樣系統地進行練習和反復強化，有利于學生良好的體育課堂習慣意識的形成，課堂教學的目標自然就能高效率地完成。

二、注重教學細節，促進學生良好學習習慣的養成

在體育課堂教學中要關注每一個教學細節，只有從小處著手，細處起步，注重學生的知識獲取、技能練習、情感體驗和生命發展的過程，善于利用每一個課堂教學的細節，激發學生積極參與的學習興趣，提高教學目標達成的有效性。

體育課堂中要關注每一個孩子，讓每一個孩子都能全身心地投入到體育課堂當中，讓每個孩子的笑臉都能在體育課堂上綻放。在課堂上，要讓學生知道上課認真聽講是遵守課堂紀律的要求之一，是個人學習行為和學習態度的表現。同時教師的講解要做到精講精練，突出重點，條理分明，語言生動、有趣，語氣要充滿親和力。如：在體育課上課和下課，收發器材這一時間段，學生注意力會渙散，紀律會有所松懈。因此，教師在發放器材前，要講清要求，要排隊拿器材，要按器材擺放順序拿，沒有老師指導不允許提前用器材進行練習。這樣做，既能節約課堂時間，也能提高課堂效率，統一化的管理還能培養學生養成良好的體育課堂習慣。

三、多鼓勵多表揚，助力學生良好學習習慣的形成

在課堂教學中，教師要善于發現學生的閃光點，對有表現好的學生要及時點贊表揚。因為學生都是喜歡在老師面前表現自己，希望得到老師的肯定和贊揚。教師在課堂中要平等對待每一名學生，對不同層次的學生能設置不同標準，對優秀學生提高要求和難度，對學困生多幫助、多練習、多輔導，對有身體缺陷的學生，不歧視他們，讓他們做老師的小助手，使“優秀學生能吃的飽，學困生吃的好，有缺陷的學生安排好”。

在一次前滾翻的教學時，班上有幾個學生不能很好地完成滾翻動作，我微笑著走到他們身邊說：“前滾翻的低頭、含胸、團身、蹬腿動作要領，只要你們能好好掌握動作要領，你們一定會成功的。”同時我告訴他們，學習一樣技能是要靠自己付出辛勤的汗水的。這時，我看到那幾個孩子練習的過程中都在進步，我及時給予表揚與鼓勵，“你做的越來越好了”，“你的動作很漂亮”，“為你點贊”。

四、發揮學生合作意識，為學生良好的學習習慣的培養明確目標

我們可以通過發揮學生的合作學習意識，幫孩子形成良好學習習慣，幫助孩子健康快樂成長。合作是小組學習的核心。為了使每個學生都能自主、自信的參與合作學習活動，保證參與的機會和時間，在體育教學過程中需要教師恰當合理地設立疑問，為學生制造合作的機會。

在花樣跳繩教學時，教師提出教學目標，明確本次課所要完成的幾項花樣跳繩的動作，然后分小組進行練習。在學生學練的過程中，老師通過不斷設疑“你能設計并完成出哪些花樣跳繩的動作？”學生通過小組討論、練習，設計出各種各樣的跳繩動作。老師將這些動作通過學生展示和自己的示范講解，讓所有孩子參與練習。接著，老師又提出另一個疑問“怎樣將這些動作連貫起來呢？”小組學生互相交流找出辦法并將本次課所學的動作巧妙設計能連續跳起來。在小組交流階段，有的小組全體同學進行無繩節奏感練習；有的小組技術好的學生幫助技術差的學生改進跳繩技術等等。通過創設兩個簡單的問題，馬上就把學習小組的成員緊緊地凝聚在一起，順利地完成學習任務，達成學習目標。

五、重點抓好起點，夯實學生終身體育鍛煉習慣的基礎

小學生比較好動，有時候在體育課中的隨意性較大，在良好習慣的養成方面，是由表象到內心形成守規矩的一個比較復雜的過程。因此，我們必須要根據孩子們的年齡層次和課堂教學的需要，向學生逐步提出具體的，可實際操作的要求，使學生良好的體育學習習慣由少到多，由點到面，形成整體和可持續穩定地發展。

我校每天早上有很多學生早早地就來到了學校，到了學校沒什么事做的時候就容易發生一些不安全的事故，學校發現這一現象后，每天安排一名體育教師輪流到校護導學生，結合我校足球特色為切入點，讓學生有體育項目可練，來的早的學生自覺地參與到鍛煉中來。可別小瞧了這個早上鍛煉的時間，它能培養孩子很多能力，自主管理、小組合作、溝通能力、提出問題能力、解決問題能力。在這個可以自主支配的時間里，學生在這運動的氛圍中，也是激發學生積極參與運動的良好時機。“冰凍三尺，非一日之寒”，讓學生終身受益的“良好學習習慣”培養是一種長期的、細致的工作，只要堅持不懈，循循善誘，孩子們終身體育的意識終將形成。對于小學階段的這一項起點工程，只要引導得當必將夯實學生終身體育鍛煉這一習慣。