小學留守兒童的思想教育問題及對策

?顧建峰

留守兒童就是由于父母外出務工不能帶在身邊而被迫留在家鄉生活的兒童。一般情況下，留守兒童都是由自己的隔輩親人或者其他親屬作為臨時監護人照顧的。這就導致了留守兒童因為在日常教育、心理呵護、親情感悟等各方面出現嚴重的缺失現象，而產生各種各樣的心理問題，對兒童的身心健康發展造成了非常嚴重的影響。

一、留守兒童品德教育的重要性

留守兒童的教育問題不僅影響到社會的健康與穩定發展，同時也是事關國家的未來。所以，加強留守兒童教育問題研究的力度具有極為重要的現實意義和社會價值。首先，留守兒童思想教育效果的優劣是影響我國公民教育素質的重要因素。留守兒童受教育的程度對于其成年后的發展都有著直接或者間接的影響。其次，經過深入的調查研究發現，現階段留守兒童的思想品德教育出現了諸多不利于其身心發展的問題，而這些問題對于留守兒童的心理健康以及生命安全都產生了極大的影響。最后，留守兒童的思想教育問題，已經成為了影響我國社會主義新農村建設以及全面小康社會目標實現的重要因素。

二、留守兒童品德教育問題原因分析

(一)留守兒童家庭品德教育不到位 首先，家庭教育的缺失。經過調查研究發現，留守兒童作為我國社會經濟轉型過程中出現的一種特殊的現象，正是因為其在日常生活與學習的過程中，缺乏來自于父母的關愛，所以導致其出現了不愿與人交流的心理問題。另外，很多留守兒童的父母在返鄉后，因為受到自身教育程度等相關因素的影響和制約，所以導致其將主要的精力放在了孩子的學習上，而忽略了德育教育等與留守兒童健康成長密切相關的心理世界，也就無法引導孩子樹立正確的價值觀和世界觀。其次，隔代或者親屬監護不到位。就目前而言，農村留守兒童都沒有形成與祖輩正常交流和溝通的習慣，再加上祖輩針對留守兒童的監護也只是以留守兒童吃飽穿暖、安全無憂為主要的任務，也在一定程度上影響了留守兒童心理的健康成長。

(二)學校對于留守兒童品德教育不重視 由于農村基層教育過渡的重視學業成績以及升學率，忽略了對留守兒童的思想引導和干預。所以導致留守兒童在日常生活過程中，因為受到外界不良影響的侵蝕，而出現了各個方面的思想問題。而良好品德規范的缺失，不僅是造成留守兒童思想品德教育失去方向的主要因素，同時也為留守兒童不良習性的形成埋下了巨大的隱患。

(三)社會環境復雜，不利于留守兒童成長 (1)農村不良文化以及陋習舊俗產生的影響。目前，農村地區仍然存在著像打牌、賭博等一時無法徹底消除的不良文化和社會風氣，而這些在農村地區根深蒂固的社會現象已經成為了影響兒童身心健康成長的重要因素。(2)網絡及大眾媒體的挑戰與影響。經過調查研究發現，我國廣大的農村地區不僅發展滯后，而且很多地區的基礎文化設施以及精神娛樂精神都處于空白階段。而網吧、游戲廳等娛樂、賭博場所，則時刻影響和吞噬著農村留守兒童的業余生活。雖然網絡以及大眾媒體為留守兒童視野的豐富提供了便利，但以此同時對留守兒童良好思想品德的養成也產生了極為不利的影響。

三、優化農村留守兒童品德教育的措施

(一)強化家庭教育 監護人家庭教育觀念的轉變是決定留守兒童思想教育成效的關鍵因素。首先，加強素質以及教育理念的全面提高。強化家長以及兒童監護人綜合素質，構筑良好的留守兒童思想品德教育屏障，才能促進留守兒童思想品德教育成效的穩步提升。其次，監護人思想教育方式和技巧的運用。監護人在日常教育留守兒童的過程中，對兒童的內心世界以及合理的情感宣泄必須予以充分的重視，避免采用打罵孩子的錯誤教育方法。

(二)優化學校教育 各個農村小學必須制定明確的教育教學目標，轉變傳統的教育觀念，才能將學校在青少年教育中的主導作用充分的發揮出來。改變傳統的思想品德教育方式，開展適合留守兒童心理發展需求的思想品德教育方式，關注留守兒童的情感教育，通過構建和諧平等師生關系的方式，為留守兒童的身心健康成長營造良好的氛圍。

(三)重視社會教育 首先，政府部門加大政策支持的力度。各級政府部門必須制定完善的留守兒童思想道德健康發展制度以及職能管理機制，通多方聯動、協同解決的方式，確保留守兒童思想品德教育的順利進行。其次，媒體引領作用的充分發揮。發揮大眾媒體的輿論引導作用，加強留守兒童思想品德教育的宣傳力度，提升社會對農村留守兒童的關注度，為農村留守兒童營造良好的思想品德教育環境。

總之，小學階段是影響兒童成長與發展的關鍵階段。而留守兒童教育作為一項科學性、實踐性特點突出的教育工作，其對于留守兒童的健康成長與發展具有極為重要的意義。所以加強農村留守兒童思想品德教育研究的力度，才能確保留守兒童的健康成長與發展。