淺談體驗式學習在小學數學教學中的應用

?楊慧青

一、引言

體驗式學習指的是教師在根據教材內容基礎上結合每一個學生的基本學習情況，有對接性地幫學生設立一個好的學習環境，使學生在這個氛圍當中能夠自覺地去學習，這對于發現教學問題和及時解決問題都有著重要意義。在小學數學的教學中加入體驗式學習，能夠使數學課堂趣味化，學生對于學習就會產生濃烈興趣。小學數學的體驗式教學要結合情景模式的設立、加強教學探究、增加教學實際運作、共同學習等，發揮它的課堂應用價值。

二、體驗式學習

(一)體驗式學習含義 體驗式學習法向師生體現的是一種互動的交往形式，所強調的是師生雙向的感情狀況。在這種教學過程中既是一個師生信息交互的過程，同時也是加強師生情感的一個渠道。教師在這個過程中體現的是對于每個學生的尊重和欣賞，收集學生的意見，傾聽學生的感受，包容缺點，將喜悅傳遞出去。如果讓學生感受到溫暖的情感，就會由此產生積極的心態，在這種環境下可以更好地培養學生的興趣和能力，懂得如何去解決問題和分享成果。

(二)體驗式學習在教學應用的歷史與現狀 根據歷史，國內外都有著將體驗式學習法在小學數學教學中應用的先例。在國外，盧梭曾提出“以行求知”，強調的就是實踐的重要性，此后，大批的教育家、思想家都為了體驗式學習的推廣做出努力。在中國，體驗式教育思想也存在悠久的歷史淵源?！盾髯有奚怼诽岢?，“好法而行，士也篤志而體，君子也?！避髯拥倪@一想法在百家爭鳴的思想熱潮中得到了推崇與實踐，他所闡述的就是實踐是認識的來源，把“行”作為認知過程中最重要的一環，這充分體現了體驗式學習在教育中的重要地位。

直到今天，隨著這種體驗式教學思想的發展，我國也在對此進行不斷的探索和嘗試。如何做到體驗教學的有效改革，這就需要做到社會與學校相互配合，學校教育向社會大環境中擴展，這樣的教學改革會給教育帶來了極大的力量支持，同時收到巨大的成效。教師和學生進行充分互動，學生要在教學過程中進行不斷地參與，使學生樂于感受學習的魅力。

(三)體驗式學習的實際操作 首先，體驗式教學重視直接經驗，從課程方面上來講，學生個人的知識、性格、經歷都將成為重要的課程資源。其次要設立相應情境，激發學生的興趣，興趣是引導學生主動去探索的重要因素，它會激發學生積極探索事物的熱情，努力地去思考問題，并動手操作得出結果。教師要營造氛圍則可以通過電子教學設備、實際應用題、實物、輔助工具、掛圖、趣味游戲、音樂渲染、生動的語言等手段，把已知學生的經驗、情感融合到課堂吸收的知識之中，激發學生學習情感，喚起想要主動參與課堂的欲望。再者，要鼓勵學生勇于表達自身的感受，促成活動體驗的實施。學生無法離開教師獨自對課堂所學進行總結，教師也不能去代替學生做出思考，所以要師生共同合作。學生的感知可能是片面的，才需要教師引導，強化對內容的理解并幫助學生提煉和整理。最后，要做到知識與生活的對接，開拓思維，實踐創新。學習的目的是將書面化的知識運用起來，學生通過自己操作才能得到準確判斷，對學到的新知識印象深刻。體驗式教學是一種新型的教學模式，想要更好地將其運用到我們的數學教學中，我們就要對這種模式進行不斷地了解。

三、體驗式學習在小學數學教學應用中的意義探究

(一)提高學習興趣 學校以往的教育就是把知識灌輸給學生，忽視學生的體驗感受。體驗式教學會采取新穎的方式，例如，建立學習小組、交互式學習等，這種學習方式擺脫了以往的刻板，不同的學生有著不同的性格，大部分會因為年齡較小缺乏自信，不懂得交流合作。讓學生加入體驗，在交流中表現自己、增進友誼，讓孩子們分享彼此的收獲和思考，培養學生具有獨立、自主、創新等主體精神，這樣學習效果會更好地顯現出來。

(二)提升學習效率 能否激發學生的情感是體驗式教學法的核心，情感體會不僅有利于學生思考，而且有利于培養他們的發散思維。在師生互動中結合情感體驗，讓學生在學習知識的同時領悟人生的道理，教導對的行為方式，實現一舉兩得。同時在學習過程中，體驗到的有：得到知識的快樂，提高素養的快樂，獨立學習的快樂，與人合作的快樂，開心、活潑地助教師完成教學任務，實現教學目標……在這種愉快的學習環境中不僅是對學生學習效率的提高，更是對完成教師教學任務的提高，有著事半功倍的效果。

四、結束語

體驗式學習具有強大的理論支持和實踐效果，非常值得我們作進一步的研究和推廣，它體現的創新化理念，積極推動著小學數學教學工作的向上發展，這必然使小學數學教育具有更好的發展前景，更加利于教育事業的開展。