文化傳承視野下高校體育教學模式的創建探索

宋 煒

前言

中國作為四大文明古國之一，擁有五千年的文化歷史，我國的文化源遠流長，博大精深，一直以來都是人們的精神向導。在我國社會發展進入新時期后，我國在教育中的改革也表明國家對文化傳承的高度重視，對文化復興的強烈期望，在高職院校的教育改革中如何融合中華文化，是改革中重要的環節，對于文化傳承起著重要的作用。

1 文化概念

文化是人們對生活的升華，是人們在滿足物質需求后對精神需求的追求，是人們在社會發展中，為后人創造的文明。在精神世界中有所寄托，先輩在精神追求的過程中，創造了文字，發明了筆和紙，通過詩詞歌賦讓我們有機會了解到他們的精神追求，這就是文化。

2 體育文化

體育文化與早期人們的生產生活有很大的關聯，受到地區和民族文化的影響，是人們對生產勞動的總結和升華，也是在和平時期人們對尚武精神的推崇，逐漸演變成為體育文化[1]。反映了人們對物質生活的滿足，追求身體健康的精神。

3 文化傳承創新與高校體育文化

一個國家的綜合實力在文化傳承上有重要的體現，只有綜合實力強的國家，才不會被國外的文化侵蝕，才會將本國的文化進行傳承。任何國家和民族的發展都離不開文化的熏陶，而文化也離不開社會和人民，人離開文化的熏陶就會丟失精神的追求，就會變成野蠻人。社會離開文化的熏陶，社會的風氣就會變得焦躁，不知道生活的美好，漸漸的變得麻木愚昧。文化、人和社會是相輔相成的關系，只有攜手共進才能讓人民進步，社會進步，文化才能得到傳承。高職院校是為社會培養人才的基地，因此不能沒有文化的熏陶，高職院校教育作為在社會發展中的重要角色，所以在文化傳承創新方面有著重要的責任，是向學生傳播文化的重要基地。高職院校的教育，如果對學生沒有文化傳承的教育，就不可能培養出品格高尚的大學生，不能培養出高素質技能型人才，對社會的發展就沒有價值。所以在高職院校的教育中文化傳承創新是重要的教學目標，高職院校需要在校園內為學生創造良好的文化氛圍，在文化傳承創新上要成為領頭羊，只有這樣才能增強我國文化復興的建設，才能讓我國的文化在全球多元化的影響中生生不息。

體育文化作為高職院校校園文化的一部分，主要是利用學生的體育活動，培養學生的體育精神，增強學生文化意識的教育。高職院校擁有良好的體育文化氛圍，不僅可以培養學生的體育鍛煉意識，還可以培養學生的社會責任意識，可以讓學生對于參加社會活動變得更加積極，培養學生在社會工作中的交際能力，所以在新時期對于新的文化需求，高職院校體育文化要積極的創新改革。高職院校體育文化反映這個時代這個國家的特征，在教育中影響著學生的社會價值觀，也影響著學生對于體育精神的認知，和體育活動的行為。體育文化從其本質上講，是體育活動中體現出來的精神價值，這種體育精神影響著學生的精神追求和行為作風，是在人們長期的體育活動中總結的意識形態，是人們超脫于體育活動的內心追求，是體育文化的靈魂。不管是哪種形式的體育運動，都不能沒有體育精神，體育行為是人們為了滿足對于體育活動需求，進行的活動，體育行為有很多種，比如觀賞比賽、購買體育用品的消費、組織體育活動的一些有關體育的一些行為和活動，這就產生了體育行為文化[2]。高職院校體育教學的重要性，是其可以影響學生的體育行為和體育活動習慣，從而對學生的體育精神產生影響。體育精神的培養，可以決定學生的人生價值觀，所以高職院校要通過不斷的進行文化傳承和體育改革才能更好的培養學生的精神追求。

4 當前體育教學存在矛盾分析

我國對高職院校的體育教學是比較重視的，在新中國成立的七十年里，根據不同時期的發展需求和歷史特點，前后五次對高職院校體育教學的指導綱要等相關文件進行修改，每次修改都為高職院校的體育教學內容進行拓展和補充。新的時期，也要有新的內容，老舊的體育教學指導綱要，在當前實際的體育教學中有很多的問題，現在的學生沉溺于游戲、玩樂，身體素質逐漸下降，還不喜歡參加體育活動，缺乏體育鍛煉活動和意識。這種情況的發生與高職院校的體育教學有關，也與社會發展的環境有關，面對新的問題和環境，高職院校要積極尋找解決辦法。

4.1 課程目標理念與實施載體之間缺失

根據教育部頒布的《全國普通高等學校課程指導綱要》指示，全國高職院校體育教學要以“健康第一，終身體育”為指導思想，“運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應”為教學目標。而在高職院校實際的體育教學中，無法正確的用體育課程對學生進行心理健康輔導，和社會適應活動實踐教學目標，在高職院校長期體育教學中，習慣教授體育知識，體育活動技能知識，沒有重視在體育教學中進行體育文化的培養，使體育教學缺失了文化的傳承。

4.2 課程目標理念與組織實施行為之間的缺失

體育課程目標理念的實現需要高校合理安排課程內容，系統建立課程結構，不斷完善體育教學方法。當前高職院校的體育課程時間短，課程內容單一枯燥，學生多是學習體育課程的理論知識，教授學生體育技能，開設的課程有乒乓球、排球、羽毛球等課程，并不是所有的學生都對這些課程感興趣，所以導致學生在體育課程的學習興趣并不是很高。學生對體育課程的學習也只是為了獲得學分，對體育運動的技術技能，只學到很淺的一部分，只要能夠達到考核的要求，就不會再練習，也不會對體育文化的深入學習[3]。學生到體育課堂，只是為了簽到保證滿勤，綜合考核成績提高分數，這樣的體育教學模式沒有重視對學生進行體育意識和體育習慣的培養。而且高職院校的場地有限，為了全方面的發展會開設其他的課程，建設相關課程的教學場地，使體育教學的場地減少，由于高職院校的資金短缺，在體育器材的購買力度上也會降低，不能滿足當前體育教學的對硬件的需求，使體育教學的改革受到很大的阻礙。

4.3 課程目標理念與器物配備之間存在缺失

現在很多高職院校的體育場地有限，體育器材也得不到充分的補充，在實際的體育教學中無法實現課程目標理念，很多體育項目在高職院校都沒有開設，如網球、標槍、射箭等。有些體育項目開設但是學校沒有匹配專業的場地和器材，如乒乓球、排球，使學生對體育課程的興趣沒有較高的熱情，所以體育教學的效果并不能讓人滿意。

5 高職院校體育教學改革課程建設建議

5.1 體育課程目標的確立要具有多維價值性

高職院校體育教學，在文化傳承視野下的體育課程目標主要是學生通過體育學習與體育活動完成的。主要是學生當前的能力價值觀、健康價值、文化價值和社會價值。能力價值使學生在高職院校體育課程中，對體育知識的掌握和體育鍛煉的程度，健康價值觀使學生，運用體育知識和鍛煉使自身的身體素質得到提高，心理素質也能夠健康，文化價值觀是學生在體育活動中的體育習，社會價值觀是學生在體育課程學習過程中形成的思維和價值。所以高職院校體育課程目標的確立要具有多維價值性。

5.2 多元化課程內容設置

課程內容的設置要根據實課程目標而確定，從以往的經驗中尋找方案原則，要理論與實踐、傳統與現代、民族與國際、興趣與科學、生活與人文相結合。以此為原則，根據實際的教學情況，設計體育課程內容，如體育知識理論、體育項目、競賽訓練，這樣豐富了體育課程內容，也使中華文化得以傳承。

5.3 系統化的課程實施

設計好的體育課程在實踐的過程中，要進行系統化的執行，要合理的安排課程設置和課程結構，在實際的體育教學中要找到合適的教學手段，體育教師要因材施教，對不同學生能夠有不同的教學方法[4]。高職院校也要加強對體育教師的文化素質培養，在假期體育教師都有時間的階段進行專業素質的培養，學校對體育教學的硬件設施進行建設，也可對人文景觀進行建設，為學生提供良好的文化氛圍，在文化傳承視野下，體育課程系統化的實施也有著很大的推動作用。

6 文化傳承視野下高校體育教學模式創建研究

6.1 高校體育教學改革與校園體育文化相結合

校園文化建設和體育文化建設作為高職院校體育教學改革中的精神動力，需要對其建設進行加強，在高校體育教學的改革中需要結合人文關懷，在改革中要堅持以人文本的理念，對高職院校內體育物質文化建設要不斷地完善，同時也要不斷完善體育精神文化，學生在文化的熏陶下，會不斷的提升自身的身體素質和心理素質，達到身體健康和心理健康的教學目標，這樣可以促進校園體育文化的完善。在體育教學中融合中華文化，不僅可以促進學生心理健康，還可以讓中華文化得到文化傳承。

6.2 高校體育教學改革與文化傳承相結合

對于中華五千年的文化，需要不斷的傳承才能了解其中的奧妙，我國文化經過積累沉淀，已經擁有非常雄厚的根基，深入每個人的心里，生根發芽。所以要用深入人心的文化，在高職院校體育教學中進行改革創新，一定會成為體育教學改革的助力，中華文化也會在體育教學中得到傳承和發展。

高職院校體育教學改革，主要以“怎樣培養人才”和“培養何種人才”為基準，要想得到滿意的答案只有通過文化傳承創新。文化傳承創新和高職院校體育教學改革的融合，不是一蹴而就的事情，需要對其進行探索研究，需要思考制定行之有效的計劃。才能讓高職院校培養出國家當前需要的人才，在體育教學過程中還可以弘揚中華文化，對學生進行體育精神的培養，首先要培養學生對文化傳承意識，其次要培養學生對精神世界的追求。這樣才能讓學生主動學習增加自身的文化素養，學生才能主動鍛煉，增強自身的身體素質，才能讓學生在文化傳承視野下努力充實自己，為我國高職院校體育教學改革做出貢獻。文化傳承是高職院校體育教學改革的理論基礎，在體育教學改革中提倡的以人文本和各種健康體育教學理念都是送中華文化中提煉出來的，所以高職院校的體育教師，也需要不斷地學習擴充自身的理論知識，這樣才能為學生提供更好的體育教學，讓學生在掌握體育運動知識和技能的同時，也能夠做到對中華文化的傳承。

6.3 高校體育教學改革與中華文化精神內涵相結合

在社會的發展中，高職院校體育教學的改革也更進一步，在體育教學改革之后，學生的心理素養和身體素質都得到很大的提升。因此改革后的體育教學也為中華文化的傳承和發展提供新的路徑，中華文化在高職院校的體育教學中進一步的得到發揚和傳承，促進學生對文化的學習和精神的進步。這樣的高職院校，可以更好的為我國當前的社會發展培養高品格的人才，可以讓文化的傳承得到更好延續。在體育教學中發掘中華文化的精神內涵，高職院校在體育教學改革的過程中會成功，也會是失敗，失敗并可怕，我們可以對失敗總結經驗，在下一次的改革實踐中，就可以更好的避開失敗，離成功更近一步[5]。從中華文化中，可以看到很多改革的失敗，也有很多實驗的失敗，但是先輩們一直在堅持，從不氣餒，這對于學生的體育教學有大的意義。現在的大學生是中國發展的基石，是中華文化在傳承的中堅力量，體育教學改革是必要的，可以促進學生精神世界的提升，才能讓學生感受到中華文化的魅力，才能讓中華文化在高職院校的體育教學中得到傳承。

7 結語

高等職業院校在體育教學推動文化傳承的實踐中，要強化校園內的文化氛圍，讓學生時刻都在文化的熏陶之中。高職院校在體育教學改革中應大膽創新，將體育教學與文化進行有機的融合，拓展體育文化的精神內涵，讓學生在體育課程學習中，使自己的身心素養得到提高的同時，對社會的了解也要更加深刻，在學習的過程中認知自我，最重要的是對文化的傳承。