終身體育理念下高校體育教學改革探析

姜生成 三門峽職業技術學院

在當前社會發展逐漸加快的今天，人們不僅僅關注自身經濟方面的水平，同時也給予健康方面一定的關注，通過各種方式來提升自身的身體素養，在這樣的背景下，終身體育理念對促進社會的進步和發展有現實性意義，因此過去傳統的體育教育理念已經無法滿足當前時代的要求，所以對終身體育理念下高校體育教學改革具有一定的必要性。

一、概述終身體育理念

在當前體育教育階段，終身體育理念逐漸得到高校廣泛應用于實際教學中，成為當前高校體育教育重要教育指導思想。從本質上來講，所謂終身體育理念具體指的就是通過體育教育與體育鍛煉的方式來貫徹于人的一生。而終身體育理念教育目的就在于讓體育教學更具有科學性、合理性，能夠切實保證人們在進行體育教育的各階段參與到實際體育教學實踐中。高校體育教學作為終身體育教學理念中比較關鍵的一部分教育環節。基于此，這就需要高校在進行體育教育的過程中，應該切實將終身體育理念朝向更加科學化進行，以此來保證人們在終身體育理念的背景下，不同發展時期都能夠參與到體育時間過程中，將終身體育作為高校體育教學基礎進行，切實將體育教學的最終目標體現出來，具體來講就是激發學生對體育學習的性質和愛好，提升學生各方面的綜合能力和素養。高校在進行體育教學活動，主要教學目的不僅僅是幫助學生提升身體素質，同時也要幫助學生樹立正確的價值觀念，促使學生在終身體育理念背景下養成進行體育鍛煉的良好習慣[1]。

二、終身體育理念下高校體育教學改革的必要性

(一)體育教學改革

終身體育理念是當前世界比較流行一種體育教育理念，將當今社會人們對知識方面的要求，同時也在一定程度上指導相關教育工作者在教學實踐中呈現出來。在終身教育中，終身體育理念只是其中的一部分，在很大程度上承載著終身教育理念的精華。當下，自從我國大力推行教育改革，終身體育理念也逐漸進入到高校體育教學中，在很大程度上拉近了學校、家庭以及社會之間的關聯，符合當前時代背景下教育發展提出的要求。

(二)社會發展

當今時代，社會發展十分迅速，我國逐步進入知識經濟時代，基于此高校在進行體育教學時也應該積極迎合社會發展實際對體育方面的要求，培養符合當前社會發展需求的高水平、應用型的人才，這也是當前時代高校體育教學目標，因此高校在進行體育教學時只有切實將社會人才方面的需求，才能進行針對性的教學改革，從根本上提升高校學生的綜合素養以及高校學生就業率。

(三)體育專業學生自身發展

就當前高校體育教學實際情況而言，教學內容比較落后，教學方式沒有隨時代發展進行相應的創新，以上都會在很大程度上導致學生在進行體育知識以及體育技能方面的學習時，學習積極性和主動性比較低。基于此這就需要高校在進行體育教學過程中應當重視當前時代學生對體育方面學習的實際需求，切實滿足高校學生對體育知識的學習興趣。同時高校還應該將終身教育理念與自身的教學目標兩者相一致，使得體育教學具有一定時代性特征，切實將學生對體育的學習需要應用于實際體育教學過程中。

三、終身體育理念下高校體育教學改革策略

在學生體育教育生涯中，最后一環節就是高校體育教學，同時這個時期也是學生形成終身體育理念的重要時期。因此高校應該加大力度培養學生的終身體育理念和意識，對于高校體育教師，應該切實明確自身的教學職責，擴寬自身的教學思路，積極創新高校體育教學，結合當前時代體育發展方向培養學生對體育的鍛煉能力和終身體育意識，這對學生未來發展具有現實性意義。下文分別從改革高校體育，制定學生自主選課學習機制、合理安排體育課程、尊重學生處于體育課堂主體地位、注重課后體育鍛煉、創新新型體育教學理念、積極引入先進體育運動器材幾方面，進行終身體育理念下高校體育教學改革探究。

(一)改革高校體育，制定學生自主選課學習機制

根據相關調查結果顯示，在高校體育教學過程中，主要將競技類的體育項目作為主要體育教學學習任務，因此在實際教學過程中，學生經常會感到枯燥乏味，打擊學生對體育鍛煉的積極性。因此強化終身體育理念背景下高校體育教學是當前體育教育中的必要工作，應該切實轉變過去以體育競技作為主體的體育教學地位，加強休閑性質的體育鍛煉項目在高校體育教學中，以此來提升學生對體育學習的積極性態度，對教學質量的保證也有一定的作用[2]。

(二)合理安排體育課程

根據相關調查數據結果中顯示，一般情況下高校對體育課程的安排為一星期一次到兩次，因此這就需要學生在短時間的體育課堂學習過程中掌握與體育學習內容相關的教學方案，同時還要求學生在學期末進行體育運動測試時拿到及格的標準，以上也就在很大程度上對學生造成了一定的心理壓力，對體育的學習產生消極學習情緒。基于此，針具上述體育教學問題，高校應該對體育教學進行相應的改革，增加體育課程學習時間，這對于提升學生對體育鍛煉的積極性有很大的作用，同時也切實體現出當前時代的終身教育理念[3]。

(三)尊重學生處于體育課堂主體地位

從根本上來講，每個學生都具有屬于自身的獨特之處，不同的學生之間也存在個性、愛好、學習能力以及體育等方面的不同，因此基于終身體育理念背景下，高校在進行體育教學改革過程中應該切實尊重學生處于體育課堂主體地位，通過運用因材施教這一教學理念，根據學生實際來選擇相應的教學方式以及教學內容，有效提升學生對體育學習的積極性。

(四)注重課后體育鍛煉

不論是在體育教學過程中，還是在課下，學生都應該適當參加一些自己喜歡的體育運動，這主要是因為學生在課堂中學習時間有限，無法最大限度滿足學生對體育鍛煉習慣的培養，因此這就需要高校應該給予學生課后體育鍛煉一定的重視力度，將體育課堂教學與體育課下活動兩者相結合，教師應該積極引導學生轉變原有的體育理念，豐富自身的課上體育以及課下體育活動，學校還可以給予校內相關體育方面社會一定的支持，為高校學生構建良好的體育活動環境[4]。

(五)創新新型體育教學理念

在高校教學中，設立體育課程的主要目的不僅僅是提升學生的身體素質，同時對學生智力等方面的發展具有一定的促進意義。由于傳統體育教學理念因素的贏下，使得高校體育教師在進行實際體育教學活動時沒有科學合理的教學方式，這就導致由于教學目標無法切實達成。基于以上足以說明創新新型教學理念的重要性，教師只有從思想上明確體育鍛煉的重要意義，同時還能對價值方面有一定的學習認知，這樣才能夠更好的達成高校體育教學目標。體育教師在實際教學中處于引導性教學作用，提升學生對體育鍛煉的興致，從而實現體育教學目標。

(六)積極引入先進體育運動器材

就當下我國教育實際現狀來看，將學生的學習成績作為主要教學目標，對學生體育方面的運動沒有給予一定的重視力度，因此也就學生體育課程中可能用到相關運動器材的配置不夠全面。基于以上，當前高校在進行體育教學時應該對體育教學在學生教育中的重要性重新認識，將當前比較先進的體育運動器材引入高校體育教學中，將原本落后的體育運動器材舍棄，這對于學生安全方面有一定的避免作用，同時也能夠在很大程度上保證了學生在進行體育運動時的安全性。除此之外，高校應該安排相關負責人對體育運動器材進行定期維護工作，更好的保障高校后續體育教學活動的順利進行[5]。

四、總結

綜上所述，由于傳統體育教育理念的影響導致高校體育教學存在很多不足之處，無法切實滿足當前時代學生的身心發展需求，因此在終身體育理念下改革高校體育教學，轉變原本的教學模式，培養學生對體育學習的積極性，以此來提升教師教學目標，以上也足以說明將終身體育理念引入高校體育教學中具有現實性教育意義。