人文精神視域下體育教學訓練的創新方法

羅衛東 江西警察學院

伴隨著新課程的改革推進，對我國教育事業提出全新要求，要求其在教學過程中要以學生為教學中心，圍繞學生展開教學活動。而人文精神的思想內涵正是以人為本，尊重學生主體地位，故而將其滲透到體育教學訓練當中勢在必行。因此，應如何實現人文精神與體育教學訓練的有機結合，已成為體育教師所需要面臨的主要問題。

一、人文精神的內涵

從某種意義上來看，人文精神是人類對自我的一種關懷，也是人類對中國歷史發展遺留下來各種精神文化現象的一種高度珍視，具體表現為對精神文化的一種維護、追求和尊重，對一切全面發展人文精神的肯定和塑造，是輔助人類實現精神價值的重要途徑之一。人文精神是具有一定獨特性的精神文化，也是體現人文發展的根本所在。而人文精神的內涵是以人為本，重視人類個體價值，尊重人類在社會中的主體地位。也正因如此，人文精神逐漸滲透到我國體育教學訓練的各個角落當中，并成為體育教學訓練的改革方向，也是推動體育教學訓練進步的關鍵措施。

二、人文精神視域下體育教學訓練的創新方法

(一)創新體育教學訓練方法

人文精神視域下的體育教學訓練方法要趨于多元化，要注重吸引學生在教學中的注意力，帶動學生積極參與訓練當中。首先，相關體育教師可結合自身教學特點來進行創新教學訓練方法，積極采取新型教學手段來的豐富體育教學訓練方式，比如組織學生開展游戲式的體育教學訓練方式、模塊式的教學方式等，讓體育教學訓練形式變得豐富多彩。同時，在創新體育教學訓練方法時，應注意尊重學生主體地位，要以學生為教學核心，圍繞學生開展體育教學訓練活動，以此確保人文精神在體育教學訓練中的體現。其次，體育教師在實際教學過程中要充分落實“理論聯系實踐”教學理念，不僅要重視對學生體育技巧的傳授以及訓練，還要告訴學生這些體育動作的來源、意義和價值等相關知識，以此來進一步加深學生對體育教學的了解和認知。

(二)完善體育教學訓練體系

擁有完善的體育教學訓練體系，是保障教學質量的重要手段之一。因此，人文精神視域下體育教學訓練的開展要制定具有針對性的教學目標，完善體育教學訓練體系，只有這樣，才可為體育教學訓練的開展提供有效保障。首先，學校在完善體育教學訓練體系時，要堅持以學生為本的宗旨，將人文精神的內涵滲透到教學體制當中，使人文精神全面滲透到體育教學訓練的各個角落當中。同時，應完善體育教學訓練評價機制，要以人文精神為評價基準，全面考核體育教師教學質量。其次，體育教學訓練內容的制定也需要從多個方向進行考慮，要在已明確學生個體差異性的基礎上，制定以人文精神為內容的體育教學訓練內容，充分體現出對學生的人文關懷。在此過程中，相關體育教師可采取分模塊的教學方式，讓學生根據自身的學習進度和學習能力自主選擇所需要學習的體育教學訓練內容，這樣有助于提高體育教學訓練質量的同時，實現“因材施教”教育意義。

(三)引導學生正確體育訓練態度

首先，體育教師在教學過程中不僅要重視對學生理論知識、專業技能的培訓，還應時刻關注學生對體育教學訓練的態度以及想法，要及時與學生進行交流、溝通，告知學生體育訓練對促進自身發展的重要性。同時，在與學生溝通交流過程中，若是發現學生對體育教學訓練產生消極、懈怠的心理態度，應及時采取相關措施進行糾正這種不良心理，正確引導學生體育訓練態度。其次，校園文化是影響學生三觀形成、學習態度的重要因素之一，故而學校應從此方面入手，積極構建具有人文精神、體育精神的校園文化。可在校園版報中、校園廣播中、網絡校園教學平臺中大力宣傳、推廣體育精神與人文精神，使體育文化在潛移默化中影響到學生的學習態度，并讓學生進一步認識到體育教學訓練的重要性。最后，體育教師可在實際教學過程中針對學生的興趣愛好，來組織一些相關的體育活動，并帶動學生積極參與其中，比如，校園足球大賽、籃球大賽、拔河比賽等等，使學生通過參加這種趣味、競賽的體育教學活動來體會到人文精神的意義，從而培養學生的體育精神，為其樹立終身運動的精神思想。

三、結語

總而言之，將人文精神作為創新體育教學訓練的主要途徑之一，不僅可以實現“因材施教”、“理論聯系實踐”的教學理念，還可全面能提高體育教學訓練水平和教學質量。因此，體育教師應充分認識到這一優勢，加快人文精神在體育教學訓練中的滲透，爭取早日實現高質量、高效果的體育教學訓練課堂。