情境教學法在大學籃球教學中的應用路徑探究

李舒 畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校

籃球運動本文主要研究將情境教學法運用到大學籃球教學中，探討情境教學法在大學籃球教學中的運用路徑。為了優(yōu)化大學籃球課程的教學方法，提高大學籃球課教學質量而選擇合適的情景教學方法。深入認識籃球教學的最終目的，改變舊的教學方法和內容，創(chuàng)新調動學生積極性，幫助學生培養(yǎng)一個良好的體育習慣，擁有一個良好的體育精神是大學籃球教學運用情境教學方法的目標。本文通過分析大學籃球的現(xiàn)狀和如何具體運用情境教學法展開研究。

一、大學籃球教學現(xiàn)狀與問題分析

籃球教學理應在教學的過程中努力培養(yǎng)學生對于籃球這項運動的興趣，然而目前的大學籃球教育深受傳統(tǒng)教育的影響，存在很多不利于大學籃球教育發(fā)展的問題。

(一)教學方式過于傳統(tǒng)

當前的大學籃球教學深受傳統(tǒng)教學方式和競技模式的影響，教師在教學過程中注重以自己為主導，忽略學生的主體性，片面追求技巧動作和戰(zhàn)術方式的單向灌輸，也就是所謂的“填鴨式”教學方法。而學生也會為了期末考核而被動接受這種教學模式，對于他們而言，模仿教師的動作，不過分犯規(guī)過了合格線就是完成了任務。學生知識對于理論知識和基本動作的機械重復，而沒有真正的從興趣上去深入了解籃球這項運動。對于這種現(xiàn)象在女大學生的身上尤其的體現(xiàn)出來。大學籃球不僅忽略了培養(yǎng)大學生對于籃球的興趣，而且忽略了大學生對于體育運動的主觀積極性。單調、枯燥的教學模式大大打擊了學生在籃球方面的興趣。

(二)教學內容過于單調

體育教育專業(yè)籃球課程是將職業(yè)化和正規(guī)化的技術和戰(zhàn)術作為主要教學內容，教學的方法也是按照老師講解---示范動作---學生練習的步驟進行。這種教學模式對于中小學生來說可能是練習基礎，并且在那樣強度的學習壓力下也是無可厚非，但是對于大學生來說，這樣的學習內容就是過于單調。教師不肯花時間對學生進行詳細講解，帶學生練習是教學內容單一的主要禍源。大學生的籃球訓練應該是偏向于職業(yè)化和專業(yè)化的，高校在強調大學籃球項目的過關性的同時也應該注重學生對于籃球運動的專業(yè)技術。

(三)考核標準過于簡單

長期以來的高?；@球主要集中在提高學生的體能上，對于向籃球、排球此類的項目運動做不到專業(yè)化和規(guī)范化的指導。教師由于在教學內容上就是單一的讓學生模仿，練習、練習再練習，在考核上自然也不會過分要求學生的專業(yè)性。教學質量的評估和師生考核標準也僅僅局限于大學生的體能素質、籃球基本理論等方面。

二、情境教學法在大學籃球課程上的巧妙運用

(一)科學合理的設計課程

在大學籃球教學中設計籃球教學情境時要堅決拋棄傳統(tǒng)觀念，堅持學生是主體。情境教學的目的就是培養(yǎng)學生在籃球方面的興趣，從而提高他們的主觀積極性。在教學課程上的設計要符合大學生的課程規(guī)律，要注重和其他課程的相互協(xié)調，結合籃球運動的競技性，合理設計課程的安排時間。

(二)選擇正確合理的情境

對于教學內容這一點，教師要主動開展情景教學模式，注重情境中的各個細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。選擇合理的情境，這對于大學籃球教育來說極為重要。大學生往往已經具備一定的籃球經驗和籃球基礎，教師就要根據不同的水平和不同的教學內容學則合適的情境，是學生始終處在學習興趣的中上游。對于情境的設計要貼近生活，例如在教授正確的運球知識時，教師可以列舉NBA比較著名的球星，讓學生更加關注比賽的規(guī)范性。

(三)舉辦更多的比賽

對于大學籃球教學來說，更重要的情境教學還是實踐比賽，只有讓學生們融入到比賽當中，他們才會更加的去了解這項運動，實踐操作對于任何一項學習來說可是有效實用的。比賽就是對于學生來說最好的學習情境，教師可以選擇和學生一起上場，在比賽的過程中教授學生關于籃球的專業(yè)化和規(guī)范化動作。比賽可以激發(fā)學生們的學習激情和對籃球的興趣和熱愛，從而快速提高籃球技能。比賽還可以培養(yǎng)學生們的團隊合作意識，增強班級的凝聚力，讓學生從根本上認識體育精神。

三、結束語

對于大學生的培養(yǎng)，不能夠單一的只注重他們文化學習上的成就，更是要注重身心健康的發(fā)展，積極的開展運動有助于大學生脫離懶散的狀態(tài)。對于大學生來說，他們已經具備了一定的經驗，具備了主動學習思考的能力，大學的目的就是培養(yǎng)他們主動學習的能力。情境教學法的最終目的就是培養(yǎng)學生對于學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣有助于幫助學生更好的滲透到學習的本質去，更深入的了解這門課程。對于大學籃球來說，它不僅僅是幫助學生提高體能素質，更重要的是幫助學生了解籃球這項運動，培養(yǎng)學生的體育精神。將情境教學法運用到大學籃球教學中可以更好地激發(fā)學生的積極性，提升他們學習籃球的興趣，有助于推動大學籃球更進一步的向前發(fā)展。