高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略探究

楊珺 貴州省銅仁市民族中學(xué)

籃球因其獨(dú)特的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，在高中體育教學(xué)中占有重要的地位。籃球的趣味、娛樂(lè)性較強(qiáng)，參賽者在運(yùn)用體體對(duì)抗的同時(shí)，必須具有一定的籃球技巧。隨著籃球運(yùn)動(dòng)的世界各地興起的熱潮，使得籃球運(yùn)動(dòng)更加受到高中生的追捧。但縱觀時(shí)下我國(guó)高中籃球教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)狀況并不理想，許多客觀因素的存在，阻滯著籃球訓(xùn)練的發(fā)展。對(duì)高中體育籃球訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，已刻不容緩。

一、高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)特點(diǎn)

(一)籃球運(yùn)動(dòng)模式單一

在時(shí)下籃球教學(xué)中，部分體育教師忽視技術(shù)層次細(xì)節(jié)的講解，通常較為重視學(xué)生對(duì)某一個(gè)籃球動(dòng)作的模仿練習(xí)，且在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的灌輸與培養(yǎng)。眾所周知，籃球是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，僅靠個(gè)人成績(jī)難以取得好成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師只進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講說(shuō)，學(xué)生并未真正參與到教學(xué)中，這無(wú)形中消磨了學(xué)生籃球訓(xùn)練熱情。

(二)教學(xué)觀念存有誤區(qū)

在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念并未有效消除。大多數(shù)的高中學(xué)校依舊重視文化課程教學(xué)，并以提高學(xué)生考試成績(jī)與升學(xué)率為教學(xué) 重點(diǎn)，忽視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。由于學(xué)校以教學(xué)任務(wù)為主，其教學(xué)觀念存在的誤區(qū)直接影響到體育運(yùn)動(dòng)在教師與學(xué)生心中的地位。尤其是在高三下半學(xué)期，體育課程課程可能被其他文化課程替代，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏專業(yè)性的籃球知識(shí)，使得高中體育教學(xué)成為增加學(xué)生課外娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的課程，并未從根本上解決學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，甚至部分學(xué)生片面的認(rèn)為籃球訓(xùn)練在耽誤其寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，消極抗拒意識(shí)依舊存在。

(三)教學(xué)時(shí)間有限

時(shí)下，在我國(guó)高中教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校只重視文化課程授教，忽視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，限制著體育課程的時(shí)間。在高中課程中，體育課程往往只有一個(gè)課時(shí)，嚴(yán)重阻礙體育籃球訓(xùn)練的開(kāi)展。

(四)忽視學(xué)生心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生正處于心智極速發(fā)展的階段，且在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生面臨著重大的壓力，易迷失自我。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生家長(zhǎng)與教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高考的重要性。在體育籃球訓(xùn)練過(guò)程中，由于部分體育教師只按照教學(xué)大綱展開(kāi)籃球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽視體育籃球在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面的重要性，籃球教學(xué)功用并未真正發(fā)揮。

二、高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)策略探究

隨著新課改與素質(zhì)教育理念的有效推行，為我國(guó)高中體育籃球教學(xué)提供較大的發(fā)展空間。高中階段的學(xué)生心智逐漸發(fā)育成熟，三觀意識(shí)正不斷完善。在 枯燥乏味的高壓學(xué)習(xí)下，科學(xué)的融入體育籃球訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升具有重要意義。

(一)注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

為實(shí)現(xiàn)高中體育訓(xùn)練實(shí)效性，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，高中體育教師務(wù)必重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師不但要授教學(xué)生專業(yè)重視，還應(yīng)以身作則，時(shí)刻向?qū)W生滲透公平、合作、競(jìng)爭(zhēng)的體育精神，并引導(dǎo)學(xué)生將行為美德與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。在體育籃球訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師應(yīng)注重學(xué)生籃球潛力的激發(fā)與培養(yǎng)，細(xì)心的向?qū)W生講解籃球訓(xùn)練技巧，使學(xué)生在掌握一定一定技巧后，通過(guò)后期自我訓(xùn)練，發(fā)展出獨(dú)有的特色，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球熱情的有效激發(fā)。

(二)優(yōu)化籃球教學(xué)模式

傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，已無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，因此在實(shí)際教學(xué)中，體育教師務(wù)必優(yōu)化籃球教學(xué)模式，科學(xué)的將游戲教學(xué)法融入到籃球訓(xùn)練中。籃球運(yùn)動(dòng)本就是一場(chǎng)具有規(guī)則、時(shí)間限制的游戲。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)富有趣味的游戲，以激發(fā)學(xué)生 籃球訓(xùn)練興趣。譬如：在進(jìn)行籃球運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，體育教師可將學(xué)生分為兩隊(duì)，以運(yùn)球的方式進(jìn)行接力訓(xùn)練比賽，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)球能力的有效提升。

(三)注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

在應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)生心理素質(zhì)較為脆弱，并為認(rèn)識(shí)到體育籃球訓(xùn)練的重要性。相對(duì)文化課程而言，體育籃球訓(xùn)練是一門耗時(shí)的課程，如果體育教師未根據(jù)學(xué)生心態(tài)，科學(xué)的對(duì)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)增加體育籃球教學(xué)阻力。這就需要體育教師具有展業(yè)的體育素養(yǎng)，合理的安排時(shí)間，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除學(xué)生心理戒備，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，身體素質(zhì)的強(qiáng)弱無(wú)形中影響著考試成績(jī)。學(xué)生只有認(rèn)可體育訓(xùn)練，才能全身心的投入到籃球訓(xùn)練中。

(四)注重籃球?qū)I(yè)技巧的講解與訓(xùn)練

籃球技巧的提升，并非朝夕之事，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持、積累的過(guò)程。因此，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，詳細(xì)的為學(xué)生講解籃球訓(xùn)練技巧要點(diǎn)、細(xì)節(jié)，并通過(guò)模仿指導(dǎo)的方式，夯實(shí)學(xué)生籃球技巧。體育教師應(yīng)定期組織籃球比賽，通過(guò)比賽戰(zhàn)術(shù)，夯實(shí)學(xué)生籃球技能，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察、協(xié)作能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的推行，使得教育機(jī)構(gòu)尤為重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中體育教師應(yīng)認(rèn)真分析時(shí)下體育籃球教學(xué)特點(diǎn)，才能有效優(yōu)化籃球訓(xùn)練教學(xué)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。