籃球游戲在小學體育教學中的運用探究

黎榮升 南寧市位子淥小學

籃球這項運動起源于美國，由于其運動基礎要求較低，規則簡易明了，運動效果極佳，同時適合學生、青年、老年等多種年齡段，所以很快在全世界范圍內受到了歡迎。而籃球游戲是從籃球運動中脫離出來的一種簡易運動，組織靈活多樣，不受規則限制，擁有強趣味性，所以非常適合小學生的年齡階層。

一、小學體育教學中運用籃球游戲的意義

(一)提高學生對于體育運動的興趣。籃球作為世界最受歡迎的運動之一，其帶給學生的運動興趣是不可估量的，很多小學生即使不會打球，也會常常觀看籃球比賽，這就是籃球運動的魅力所在。所以在小學體育課程中開展籃球游戲，能夠極大程度地刺激學生的運動天賦，讓他們從此愛上籃球運動，愛上體育活動。

(二)提高學生的身體素質和活動能力。籃球游戲與正式的籃球運動不同，具備更開放的靈活性和更自由的創造性，能夠讓學生得到全方位的鍛煉，無論是力量、速度、耐力，還是平衡性和柔韌度，都能通過籃球游戲提升，讓學生的身體素質更強健，讓學生的活動能力更豐富。

(三)促進學生的身心健康成長。籃球游戲同樣兼具團體對抗和個人競爭的性質，既可以培養學生團隊協作的能力，又能激發學生敢于拼搏的勇氣，能讓學生以正確的態度面對輸贏，形成積極向上的生活態度，樹立正確的價值取向。

二、小學體育教學中籃球游戲的開展策略

(一)開展團隊游戲，強化學生協作能力。在如今的新時代背景下，合作已經成為人們必不可缺的一項能力，隨著信息化的不斷深化，人與人之間的距離和交流越來越接近，在學習、工作乃至生活中，合作的內容數不勝數，這就必須要求學生從小就能掌握合作與溝通的技巧，而在小學體育課堂之中，恰恰就能通過籃球游戲，讓學生在實踐中鍛煉這種能力，為他們將來的發展添油加柴，燃起不滅之火。

比如為了鍛煉學生的寫作能力，我就組織了學生參加“籃球全能接力賽”的團隊籃球游戲。首先將學生們進行分組，每5個同學為一組，每次兩個小組同時進行比賽；然后由一名男生帶球從籃下出發，通過運球躲避障礙，到達中場后傳球給另一名男生，第二位男生需要將籃球夾在膝蓋內側，通過跳躍到達后場，將球傳至兩個女生，女生需要將籃球放置在背后，互相背靠背托著籃球回到中場，傳給最后一名男生，由其運球一段距離后進行投籃，直至投中為止，比賽結束。在比賽過程中，如果籃球脫手，撿起籃球后需要在原地轉圈一周，然后繼續比賽，最后時間最短的小組獲勝。在這樣的籃球游戲中，學生們需要5人之間的相互配合，而在配合的過程中，就鍛煉了學生的溝通技巧和協同性。

(二)組織個人游戲，提升學生競爭意識。競爭是一項重要的心理因素，適當的競爭性會促進學生積極進步，如果缺乏或者過多，就會造成相應的負面影響，所以教師也應該通過籃球游戲，讓學生擁有恰當的競爭意識。

比如我就組織學生進行了“三分鐘定點投籃”的個人籃球游戲，學生各自在三分鐘內選擇任意位置進行投籃，投中數量多者獲勝，獎勵為一個兒童籃球。在這樣的活動中，雖然看似簡單，但卻可以充分激發學生的競爭心理，讓學生更認真的面對游戲活動，更仔細的研究投籃技巧，展現出了個人籃球游戲的效果。

(三)進行游戲創編，提升學生創造能力。小學生正是身心快速發展的階段，是對世界展開全面認知的過程，也是主觀意識不斷成形的時期。在這段時間內，學生的學習能力和接受能力非常強，所以正是提高學生創造力的最佳時機，借助籃球游戲的創編過程，教師就可以達到鍛煉學生創造力的效果。

比如我就組織學生按照自己的喜好和想法，進行自行創編籃球游戲。有的學生喜歡跑步，就將籃球作為接力跑的道具；有的學生見識過多種體育運動，將籃球與保齡球和冰壺運動相結合，制作了一個特殊的滾球游戲，更考驗學生的技巧性。在這樣的過程中，由于沒有任何的限制，學生們的發散思維得到了最大程度的擴散，他們運用自己少量的生活經驗與嘗試，結合豐富而新奇的想象力，創編出各種各樣具有運動意義的籃球游戲，確確實實達到了鍛煉學生創造力的效果。

三、結語

綜上所述，籃球運動做為一項世界級的運動項目，具備數之不盡的優勢與特點，所以籃球游戲也同樣擁有非常重要的意義，有利于小學生的成長和未來發展，所以教師應當學會將籃球游戲運用于體育課程之中的策略，讓學生不斷提高和成長，擁有更閃亮的未來。