高職體育籃球教學策略探析

張超 江蘇安全技術職業(yè)學院

近年來，隨著中國對技術人才的緊缺，國家和社會對高職院校也加大了關注力度，不斷地改革其管理制度與模式，也極大程度的提高了高職院校的教育教學水平。其中體育教育也成為了高職教育的重點，因為我國培養(yǎng)的高素質人才是德智體美勞全面綜合發(fā)展的人才。而籃球作為體育教育中的常見運動之一，有效改進籃球教學的重要性對于提高高職院校的體育教學水平具有深遠的意義。

一、高職院校的籃球教學發(fā)展狀況與不足

如今，我國的高職院校通過改革之后各方面已經取得了相當大的進步，同時也在高校教育中發(fā)揮著不可磨滅的作用。其中體育教育一直貫徹和落實著“為社會主義培養(yǎng)接班人”的教育原則與方針，堅持德智體美勞全面發(fā)展。堅持理論和實踐相結合，在不斷的運動中增強學生體質，滿足了素質教育的需要。以籃球教學為例，籃球是一項十分常見的體育運動，其運動量大，能夠幫助學生緩解壓力，增強抵抗力，而且能在運動的過程中培養(yǎng)學生的團隊意識。雖然現(xiàn)在高職院校的體育教學比過去的傳統(tǒng)教學方式有了很大的進步，但是總體來說還存在一些不足。首先，籃球作為一門體育選修課，很多學生只是為了修滿學分，并不會很認真的去學習籃球這方面的知識和技能，有時候會因此在運動的過程中受傷，這就與體育教學的目標相違背。其次，作為選修課，籃球教師參差不齊的水平也是影響教學質量的重要因素。對于高職院校而言，一般對老師們的學歷要求不高，老師們整體呈年輕化趨勢，所以在教學能力和經驗上或多或少的有些欠缺。再次，籃球教學的場地與一些相應的基礎設施、器材也是一個不能不考慮的問題。籃球運動是一個戶內與戶外相結合的運動，所以對場地的要求很高。但是現(xiàn)在很多高職院校并不具備室內籃球館，甚至連籃球器材都不符合學生的要求，這就使得其教學很受局限，也影響了籃球課的教學質量。

二、高職院校籃球教學策略

(一)“興趣是孩子最好的老師”

興趣是孩子最好的老師。在學習的道路上，學生們一旦建立了濃厚的興趣，那么學習對于他們就會是輕松的、快樂的。在日常的教學過程中，最重要的就是培養(yǎng)學生們的興趣，不要拘泥于形式教學，讓學生做自己學習的主人。體育教學本身對于學生而言就是放松的，所以在這樣良好的氛圍下，老師們就更應該抓住學生們的心理。可以先讓他們去了解籃球以及籃球運動的發(fā)展史，從認識籃球運動出發(fā)，激發(fā)學生們積極參與，在參與的過程中真正感受籃球運動的魅力。因為只有了解一件事物，才會慢慢地喜歡上這個事物，學習也是如此。

(二)明確教學目標

教學目標是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，這就像一個人必須要有一個目標，目標明確的人一般都成功的比較快，因為他知道自己想要什么。籃球教學也是如此，在教學之初，老師必須知道每節(jié)課應該教給學生什么樣的內容，例如老師可以計劃本次課程要教會學生三步上籃或者是進行一些體能訓練。學生也要知道自己每節(jié)課應該學會什么內容，一學期之后自己應該學到什么程度。這樣的學習才是有意義的有效的，不然盲目的學習，始終也不知道自己能學到一些什么。除此之外，在教學之中，老師和學生也要不斷的溝通交流，老師要不斷的根據學生的自身情況和學習能力做出調整，使其計劃更加的明確完整，從而達到最佳教學效果。

(三)改進教學內容

除了要做好詳盡的計劃之外，教學內容的選擇也是保證教學質量的重要一步。對于籃球教學而言，教學內容就是動作的講解與演示。比如對籃球的運球技巧進行教學時，教師首先要示范動作，學生們可以觀察模仿，然后老師要分步驟解說動作要領，隨后讓學生進行分組練習。籃球知識不同于文化知識，所以老師一定要把技巧內容做詳細講解，然后分步展示，最后將一系列動作連貫起來，使學生們明白動作間的銜接以及身體各部位的支配節(jié)奏。通過老師一系列的講解與示范，學生要反復練習，以達到熟能生巧，最終不斷精確熟練，以便在實際演練中達到最佳效果。

(四)優(yōu)化教學方式

教師是教育之本，面對如今高職體育教師年輕化、經驗缺乏等各方面的缺點，校方應該加強開展專業(yè)化培訓，提升老師們的綜合素質以及專業(yè)能力。一方面，要求年輕老師們多和其他老師、其他學校溝通交流經驗，明確自身優(yōu)缺點，取長補短。另一方面，要求教師們在課后要總結反思，對于課上的不足之處反復推敲，加大對教學內容的研究，增加趣味性。除此之外，教師也要結合實際情況，不斷地根據學生自身情況以及現(xiàn)實條件及時做出調整，從而優(yōu)化籃球教學活動。

(五)實施分層教學

每一人都是不同的個體，其學習能力、身體素質等各個方面都存在著差異。而籃球作為體育教學中的一門選修課，很多院校都存在著“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象，沒有切實的考慮到學生的需求。所以在開課之前，體育老師可以對學生們進行一次體測，看看學生們的身體素質是否達標。另外，老師還需要掌握學生對籃球的了解程度等各方面的因素。根據課前對學生的了解，老師可以結合自身情況對學生進行分班分層教學。年輕且缺乏經驗的老師可以開一個基礎班，該班的目的就是為了讓學生了解籃球的知識以及規(guī)則，并在此基礎上可以學習一些打球技巧。經驗豐富的老師組織開展普通班，因為老師們經驗豐富足以應對各種突發(fā)情況，該班的教學目的是全面掌握籃球的技巧與規(guī)則，不斷提升學生的籃球技能。設置這樣的層次性教學目標，可以有針對性的解決學院中教師自身問題，而且也能滿足學生不同層次的需求，從而正確應對學生的個體差異，也確保了最終成績的有效性與公平性。

三、結語

總的來說，高職院校體育籃球教學方面也在不斷地完善和提高，老師們的綜合素質也在不斷的改善。但是要想全面提高教學質量，就必須從各方面加以改善，例如教學方式、教學內容以及教學策略等。如今，我國越來越重視學生的需求，而籃球作為一門選修課，其開展目的就是為了滿足不同學生的不同興趣愛好，但是也不排除有些學生選不到課而隨意選的，所以老師在開展籃球教學之余也要進行不同類型的教學活動，從而調動學生的學習積極性。籃球運動與其他運動不同之處在于，籃球十分注重團隊協(xié)作，所以在開展教學活動時，老師可以采用合作學習的方式，加強學生團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生建立團隊意識。其實不管籃球教育也好，體育教育也罷，其最終目的就是提升學生的身體素質，為我國為社會主義培養(yǎng)更優(yōu)質的接班人。