翻轉課堂教學模式在中職計算機基礎課中的教學設計

趙曉君

【摘要】文章以計算機基礎中“神奇的RANK函數”為例，從教學目標、教學內容、教學過程等方面進行了翻轉課堂與傳統課堂相結合的教學模式探究教學設計，并通過教學實踐后對本課教學加以反思。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式;中職計算機基礎;教學設計

【基金項目】本文系2016年度廣西職業教育教學改革研究項目“基于翻轉課堂教學模式的中職平面設計課程在線學習平臺開發及資源庫建設”（GXZZJG2016B240）的階段性研究成果之一。

一、教材與學情分析

（一）教材分析

本課教材選用電子工業出版社出版的由蔣叢禮主編的《計算機應用基礎》，課程培養目標是使學生掌握必備的計算機基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作和生活中實際問題的能力，初步具有學習計算機軟件的能力。本課選取第5章“制作電子表格”中的計算學生成績。為了促進學生知識的延伸和拓展，加入了“神奇的RANK函數”。

（二）學情分析

學生在本課前已經能熟練地操作windows 7操作系統，熟悉Excel 2010的基本操作，掌握了使用函數f（x）對數值求和、平均值、最大值、最小值的計算方法，但是對函數中的相對引用這個概念理解起來比較吃力，容易與單元格的其他引用方式混淆。

二、教學目標

知識目標：（1）掌握絕對引用、混合引用的概念和用法;（2）掌握RANK函數對數據排序的方法。

能力目標：（1）通過課前H5學習手冊的學習，能夠復習單元格相對引用，并掌握絕對引用、混合引用的概念;（2）通過實操，能夠使用自動填充的方法復制函數;（3）通過觀看助學視頻，能夠使用RANK函數對平均分進行排序，并在函數中靈活運用絕對引用。

情感目標：養成認真操作和獨立思考的習慣，增強合作交流的意識。

三、教學重點和難點

教學重點：RANK函數的排序方法。

教學難點：RANK函數中單元格的絕對引用。

四、教學過程

（一）課前環節

課前用Html5軟件將本課重點知識單元格的相對引用、絕對引用和混合引用的概念與剖析制作成一個帶有視頻、音樂和動畫效果的H5動態學習手冊，給予學生全新的視覺感受，激發學生的學習興趣。在課前一周將H5動態學習手冊的二維碼分享給學生，學生開展移動學習，在留言板提出疑問和查看留言，從多角度理解和把握重點知識，學生還可以預先操作。教師閱讀留言板并做記錄，根據學生反饋合理調整授課計劃。

（二）課堂教學環節（見表1）

（三）課后環節

以Htlm5軟件、微信、QQ群、微云為移動平臺，通過Htlm5軟件發布課后作業，微信關注優秀公眾號、QQ群在線答疑、交流分享，微云資源存儲，實現學習的分享、互動、共進步。

五、說教學反思

（一）翻轉課堂，讓學生成為學習的主人

1.能夠合理地增設案例，重組教學內容，以任務驅動為中心，讓學生在完成任務的基礎上自主地構建知識技能，符合學生的認知規律。

2.提供學習資源、組織小組互助等形式為學生的自主學習創造了條件，對培養學生主動發現和解決問題的好習慣起到積極的促進作用。

3.進行分層教學，使不同程度的學生能滿足不同的知識需求。

4.自制適合本班學生的學習輔助視頻和任務書，最大限度挖掘學生的潛力。

5.獨立開發小游戲，輔助教學，促進知識的吸收。

（二）改革教法，讓學習更有樂趣

1.嘗試使用網絡上已有的教學視頻，改變單一的教師講解演示，增強學生的學習興趣。

2.找出學生感興趣的如影音、卡通等方式呈現需要預習的內容，讓學生樂學。

【參考文獻】

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