優化小學數學教學提高課堂教學質量

于清華

摘 要在小學數學的研究當中，教師的教學質量是學習過程中非常重要的部分。課堂的氣氛以及學習的內容對學生的意義重大，小學數學的內容銜接鍛煉了學生的手眼協調和鍛煉大腦的神經之間的聯系，能夠與學生的生活經驗相結合，使學生對小學數學有興趣。在探索知識的過程當中教師要做出足夠的引導和策略，學生能夠在正確的引領下的完成實踐，操作活動將成為學生的學習生涯當中成為重要的一項。

關鍵詞小學數學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0100-01

小學數學作為理科當中最重要的學科，相對于文科的學習較為枯燥和抽象。如何引起學生的興趣使學生自主的發揮主觀能動性是教師應該重點思考的問題，學校在教育教學方法上和教學策略上應該有明確的方案，能夠師生共同參與到活動當中，充分溝通情感和交流經驗。

一、優化數學課堂活動的方法和策略

（一）利用翻轉課堂提高學生興趣。在傳統的教育方法和教育策略當中，以教師為核心學生被動學習已經成為了普遍的模式，根據國家新出臺的教育目標和教育措施，著重提倡翻轉課堂在課堂當中，學生的學習以小組討論的模式為主導，自主探究新知識點的概念和含義充分發揮主觀能動性，在課堂當中采取比賽的形式，小組之間互相討論互相切磋，提出知識點的重點和難點，教師引導學生解題用不同方法，使學生形成舉一反三，靈活運用的習慣。翻轉課堂繼承了傳統模式的優點改善了不足，豐富了小學數學課堂的教學形式。

（二）改善教學方法增添拓展課堂的有趣性。教師在講授小學數學的過程當中采取的教育方法決定了課堂的氣氛，隨著科技的發展，現代化教育逐漸走入了小學的課堂，所以，教師要充分利用電子設備和白板，用科技來打開知識的大門，在課堂的操作活動當中，教師首先應該在ppt或視頻動畫中進行講解規則，其次展現設備的功能和應用盒在操作時應該注意的問題，在展示臺當中展示操作的工具，把學生分為不同的板塊依次進行操作，教師要引導學生在操作的過程當中得出規律和總結，指出不足和問題最后把流程寫在記錄本上進行評比和嘉獎。

二、優化小學數學課堂的重要性

（一）有助于提高學習的積極性。在小學數學的教學目標當中，要求學生對數學保持探索欲望，在小組討論當中能夠積極參與討論，對數學學科能夠進行獨立的思考和提出疑問問題，在做數學練習的過程當中能夠獨立完成認真練習，教師在講課的過程當中著重練習和講解重點和難點，學生要整理錯題本在自己不會以及不明白的地方，在以后的考試和練習當中為自己做出復習計劃和復習方案，能夠在接下來的測試當中有所進步，從而提高了學習的積極性和上進心。

（二）有助于師生之間交流情感。教師在授課的過程中要準備正確準確的教學活動，在教師的正確指導下完成和延伸，所以教育方法要采取新興的模式多采用電子設備和白板教學，利用翻轉課堂把學生放在主導地位促進交流和學習，改變以往的學習方式讓學生在小組討論當中增進交流和對學習的探討，讓學生形成熱愛數學愿意不斷探索數學的奧秘愿意聽從老師的指揮，課后除了交流經驗的同時也能不斷交流情感，所以在日常課堂工作當中要多培養學生的實踐能力和對新知識的探索索取的能力，增加小學數學拓展課堂的有趣性豐富新知識的內容。

三、以拓展課堂談小學數學的教學實例

（一）小學數學方程組的教學方案。教師從上課態度和方式方法中要有足夠的改變，上課態度要親切和藹所使用的語言要生活化，貼近學生的生活經驗，在教學術語當中，使用標準的普通話，在課堂的導入過程中，多使用故事導入以及問題導入。在講解主要課程問題之前，充分了解學生的想法和對問題的理解，其次，在PPT當中展現出事實舉例，讓學生了解所學的知識可以在生活中解決很多問題，這就大大的吸引了學生對數學的興趣，然后分組討論方程組解題的過程，比如書寫的格式和什么問題可以用方程組來解，然后可以推舉出每一個小組代表說一說解題過程的想法和重難點，也可以用情景模式的方式讓學生解決實際生活中的問題，增加了課堂的豐富性和有趣性，為培養學生正確的學習態度和對數學興趣的提高做出了夯實的基礎。

（二）空間和圖形變換。小學數學當中，除了數字以外，圖形的轉換和變化有哪些幾何圖形也是十分重要的內容，這有助于幫助學生建立空間思維能力和立體思維能力讓學生體會數學不同的內容和方式，了解數學的范圍十分寬廣，但是小學生的能力有所不足所以，教師可以通過玩游戲闖關和拿實物進行對比的方式，為小學生建立起立體的思維能力可以用教學食物，比如粉筆盒，鉛筆盒等，教室當中一切所能利用的東西可以用情景式教學來改善和提高學生的能力，從提升學生的興趣入手讓學生體會到，無論學習的道路有多么艱難困苦還是要培養獨立思考的能力，培養正確的價值觀。

四、結束語

在小學的數學教育當中，學生可以在教師的引導下體會到更多的學習樂趣，真正熱愛到學習的學業當中，從而培養自己獨立思考問題樂趣，對生活充滿憧憬和對自己的學業生涯和未來道路確定目標，教師作為學生道路上的領路人，要充分全面的為學生所形成的理念和行為方式作出分析和糾正，努力讓學生在小學階段建立其良好的學習習慣，為以后的學習道路做鋪墊，努力優化教學方法，使學生建立正確的情感價值觀以更好地掌握知識和學習的方法。

參考文獻：

[1]馬春燕.提高小學數學課堂教學質量的對策研究[J].課程教育研究，2019（25）.