小學生數學學習興趣的培養策略

趙巧燕

摘 要法國偉大地啟蒙思想家盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”興趣是最好的教師，教師培養學生對于數學學科的興趣，能幫助教師減輕很多不必要的教學步驟，激發學生主動學習的意愿，讓學生從被動學習轉變為主動學習，學生在面對教師布置的教學任務的時候會少一些怨言。興趣是一種神奇的東西，教師強制性要求學生不僅不能激發學生對于學習的興趣反而可能會導致學生厭倦學習，教師要多站在學生的角度去思考問題。學習是一件很苦的事情，學生一天要記憶和消化很多知識，如何讓學生從厭學、苦學變為喜學、樂學，是教師首先要考慮的問題。結合我這些年的數學教學經驗，探究小學生數學學習興趣的培養策略。

關鍵詞小學數學;興趣培養;活躍氣氛;鼓勵學生;引導思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0064-01

小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的教學質量關系到學生一生的成長，關系到家庭的希望，更關系到國家的未來，真正是任重而道遠。教師和學生都要重視小學階段學習，不要因為它簡單而覺得無所謂，教師要端正教學態度，而學生也要端正學習態度，良好的學習心態，能使學生精神振奮，正視學習過程中遇到的困難。教師在教授知識點的時候盡量把數學學科有趣的一面展現給學生，讓學生了解到數學還有這樣有趣的一面，也有利于激發學生對于數學學科的興趣，興趣是學生學習的最佳營養劑和催化劑，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。

一、活躍數學課堂氣氛

一個好的學習課堂是需要教師和學生一起努力和經營，如果只有教師一個人的努力，學生沒有任何的反應，整個學習氛圍都是枯燥無味的，學生學習氛圍都是死氣沉沉的，沒有年輕人的朝氣。想要營造一個良好的學習氛圍需要學生配合教師，學生要做學習的主人而不是被牽著鼻子走的動物。學生在課堂上不是只聽教師講而要跟著教師互動，回答教師提出的問題。教師要活躍數學課堂的氣氛，打破傳統教學中的枯燥無味，調動每一位學生學習的積極性，讓每一位學生都參與到數學課堂中，進而激發學生的學習興趣。

例如，在教授“除數是兩位數的除法”這一部分的內容時，我主要是讓學生會口算整十數除整十數、幾百幾十的數并且掌握兩三位數除以兩位數的筆算方法。這一章節就是教授學生計算方法，教師一般的教學步驟就是教授計算方法，之后就是大量的練習，學生學習起來會比較枯燥。針對這種情況，教師需要適當的改變教學方式，活躍數學課堂氣氛，讓學生在一個輕松愉快的學習氣氛中學習，有利于激發學生對于數學學科的興趣。課堂不是教師一個人的事情，需要學生的配合，提高課堂的學習效率。

二、課堂多加鼓勵學生

教師要多鼓勵學生，不要吝嗇那幾句鼓勵的話語，教師要善于發現學生的優點和進步的地方，多鼓勵和表揚學生。教師不要成為刀子嘴豆腐心的人，很容易被學生誤會，導致學生對于教師的厭倦，甚至產生對學科的厭惡。教師不要認為鼓勵學生是一件錯誤的事情，它有利于樹立起學生學習數學的自信心，激發學生學習的興趣，激勵學生不斷前進。鼓勵學生對于教師來說是一件很簡單的事情，但是對于學生來說意義就不一樣了，教師鼓勵的話語就像是冬日里的陽光給學生來帶光明，給學生帶來前進的動力。

例如，在教授“混合運算”這一部分的內容時，主要是讓學生探索先乘后加減的運算順序，引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。這一章節是之前學習加減乘除一個總結，對于學生的數學要求比較高，學生在學習過程中會遇到很多問題，教師要鼓勵學生敢于挑戰自我，不要一面對挫折就逃避。教師在整個教學過程中要善于發現學生的優點和進步的地方，教師不要只是因為學生取得很大的成就才表揚學生，應該是學生在自己原有基礎上有進步，教師都可以提出表揚和鼓勵，鼓勵能幫助學生樹立起學習的自信心，有利于激發學生的學習興趣。

三、引導學生自主思考

學生在學校不僅要學習各種知識還要培養各方面的能力，數學是一門特殊的學科，學生只靠死記硬背在數學中是沒有多大的用，數學考試中很難出現一模一樣的題目而且題目的靈活性很強，學生靠背是無法取得高分的，需要學生自己把教師教授的知識點通過自己的理解和消化變為自己的東西，靈活運用到數學題目中。教師要引導學生主動思考，不要什么都依靠教師或者等待教師去提供答案，長期這樣下去學生數學方面不會有任何進步。教師要放手去讓學生去做，不要害怕學生會受到挫折，教師要幫助和引導學生，樹立起學習的自信心，激發學生對于學習的興趣。

例如，教師在教授“平行四邊形和梯形”這一部分的內容時，主要是讓學生認識平行四邊形和梯形并且掌握平行四邊形和梯形的性質。教師在教授完知識點后可以讓學生自己整理出平行四邊形與梯形之間的相同點和不同點，不要讓學生養成等著教師給出現成答案的壞習慣，教師也不要為了減輕教學負擔而減少對學生能力上面的培養，教師要多給學生提供一些鍛煉的機會，引導學生自主思考，少依賴教師，這樣也有利于培養學生好的學習習慣，激發學生對于數學學科的興趣，調動學生學習的積極性。

總而言之，教師培養學生對于數學學科的興趣，對于數學來說十分重要，是學好數學的重要前提。教師要從實際出發，運用合理的教學手段和方式，激發學生探究學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，進而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）.