主題性游戲研究之路的思與行

陳萍 吳利娟

摘 要：幼兒園主題性游戲從突破區域活動傳統形式出發，以文學作品為切入口，依據幼兒的年齡特點和需求創設具有游戲性、情境性、探索性的區域活動，實現文學作品與區域活動、區域與區域之間的有效整合。主題性游戲的實施抓住了幼兒的生長點，促進幼兒在活動中不斷發展;抓住了教師的成長點，促使教師在活動中反思、成長。文章結合教學實踐，探討主題性游戲研究之路的思與行。

關鍵詞：主題性游戲;研究之路;思與行;幼兒園;生長點;成長點

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0071-02

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”那么，在實踐中如何最大限度地支持和滿足幼兒獲取經驗的需要呢？筆者所在幼兒園嘗試從突破區域活動傳統形式出發，以文學作品為切入口，依據幼兒的年齡特點和需求創設具有游戲性、情境性、探索性的區域活動，實現文學作品與區域活動的有效整合，引發幼兒的活動興趣和探索欲望，讓幼兒在親手操作、親身體驗中自我發現，推動主動學習的發生。

一、前奏——敲開游戲之門

1.明晰一個概念

區域活動是幼兒園教學中最能體現幼兒自主活動能力的一種組織形式，但是在傳統的區域活動中，存在著“各自為政”的局面，區域間的整合性、聯系性弱。而主題性游戲則是根