設計概念性問題提升英語詞匯教學效率探研

馮鋒

摘 要：概念性問題的設計能夠幫助學生了解英語詞匯的概念，使學生了解單詞的組成、作用和含義，達到梳理和建立知識框架的效果。教師要通過設計分類性的、比較性的、信息化的、分辨性的問題，進行新知識的講解，讓問題起到承上啟下、溫故知新的作用，幫助學生提升綜合運用語言的能力。

關鍵詞：英語詞匯教學;概念性問題;分類性;比較性;信息化;分辨性

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0030-02

英語是一門綜合性較強的學科，在新課改不斷深入的背景下，英語教師不僅要注重培養(yǎng)學生熟記單詞、閱讀文章的能力，還應該把教學重心放到促進學生對寫作、聽說等方面的實際應用上。在英語教學過程中，英語詞匯學習非常重要。而概念性問題的設計能夠幫助學生了解英語詞匯的概念，使學生了解單詞的組成、作用和含義，達到梳理和建立知識框架的效果。概念性問題設計就是針對詞匯的概念，教師設計一些小問題，幫助學生明確詞匯的結構、功能和含義，使學生進一步明確詞匯概念的內涵和外延，明確詞匯的使用范圍、使用情境，從而提高學生正確運用語言的能力。為此，教師要通過概念性問題的設置，了解學生對單詞的掌握程度，調動學生對詞匯進行自主思考的積極性，引導學生把握詞匯學習的規(guī)律，從而達到正確應用語言、提升表達能力與記憶效果的作用。

一、分類性的問題設計，建構體系

有教育家說過，“學習中沒問題”就是“方法有問題”，如盲從、欠思考、不能舉一反三、不會推陳出新等。……