以愛為引導點燃學生的寫作之火探賾

陳海英

摘 要：在語文寫作教學中，教師應以愛為引導，滋養學生的心靈，豐富學生的思想和情感，激發學生的寫作之情。文章針對學生寫作的現狀，探討從“愛”的角度出發，激發學生寫作熱情的策略。教師以愛為引導培養學生寫作熱情的策略有：育識，與之共賞;積聚，與之共作;深化，與之共進。

關鍵詞：寫作教學;語文;愛;寫作興趣;策略

中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0028-02

愛，無疑是人類一種偉大情感的存在。它不僅是一種凝練的自身修養，更能帶給別人以溫暖和力量。寫作是一種重要輸出系統，與語文教學密不可分，與愛的滋養更加分不開。目前，不少學生對作文的撰寫有一種“懼作文，作文難”的潛意識，這種抗拒心理導致學生的寫作水平得不到相應提升。對此，教師應以愛為引導，滋養學生的心靈，豐富學生的思想和情感，激發學生的寫作之情。本文在分析學生寫作的現狀及寫作活動的重要意義基礎上，從“愛”的角度出發，圍繞育識、積聚、深化三個方面，探討如何有效開展寫作教學，激發學生的寫作熱情。

一、學生寫作的現狀及寫作活動的重要意義

寫作能力，作為個體言語能力的一種，是其主動性和創造性的重要表現。然而，不少小學生的寫作基礎較為薄弱，有的學生甚至對寫作存在厭煩心理，絲毫體會不到寫作的樂趣。寫作時，他們通常是搜腸刮肚、語竭詞窮，最終只能寫出一些生硬的、毫無生機的文字。尤其是個別學生甚至連基本語句都難以完成，只能讓想象停留在“大腦意識”里，而非文字的敘述中。……