淺談多媒體技術在中小學體育教學中的應用

黃 勝

長期以來，中小學體育教學一直延用傳統的教學方式，即老師講要領、講要求、做示范、學生跟著練習的“喂養式”的教學模式。這不僅限制了學生的創造性思維能力，還削弱了學生學習的主體性。隨著多媒體技術引入體育課堂，這種全新的體育教學模式使學生們體育課充滿了激情，一改以前的“喜歡體育，但不喜歡上體育課”的現狀，通過多媒體技術進行體育教學，不僅減輕了體育教師的負擔，而且還提高了學生學習的效率，有些學生甚至開始課后主動模仿練習。學生通過上網查閱資料、觀看視頻，提前了解上課內容，利用生動的影像及動畫功能規范地介紹各種運動項目特點和運動技術等。實踐證明，隨著多媒體教學引入體育課堂，它是對傳統的體育教學的一種“升級”，對體育教師、學生以及整個體育學科的發展都將產生深遠的影響。

1 多媒體教學進課堂的價值

1.1 培養學習興趣，豐富課外內容

引入多媒體技術后的體育課，教學形式新穎多變，教學手段豐富多彩，打破了以往傳統的“灌輸式”的體育授課模式，課堂中學生富有激情，精神飽滿。由于青少年時期的學生以形象思維為主、具有很強求知欲和好奇心，對新新事物能夠很快地產生興趣，并主動地去探索和接受新新事物所帶給他們的樂。而多媒體教學主要以視頻動畫以及聲音等為主要媒介，能夠迅速吸引學生們的眼球，加之這個時期的學生想象力豐富的心理特點，通過體育技術動作結合視頻動畫能夠給學生創造良好的想象空間和教學情境，從而能夠激發學生學習的熱情，提高學習的積極性和參與度。

引入多媒體技術教學后的體育課堂，極大的促進了學生主動學習動力，提高了課堂的教學質量和學生的學習效果，通過播放一些當前時代前沿的比賽或者訓練視頻，能夠極大的拓寬學生視野，讓學生了解體育運動也是一門學問，也是隨著時代的發展而進步的。教師通過多媒體播放與本次課堂相關的技術動作學習視頻，并使用快慢進和暫停等功能幫助學生更快、更準確的理解技術動作和技術原理，在實踐課中，一些高難度的瞬間動作，比如“背越式跳高”的過桿技術和“跳遠”的騰空技術，教師無法做到停留在空中保持動作姿勢，但是引入了多媒體技術之后，我們就可以在運動員運動的任意一個時刻按下暫停鍵，讓學生直觀的感受動作的軌跡，此時教師再輔以講授如何發力等技術動作細節，能讓學生更加深刻地體會到一個動作的全部過程。引入了多媒體教學手段后的課堂，極大的豐富了上課內容和上課的形式，從而打破了以往教師示范、學生學做的上課形式，也幫助老師解決了一些自己無法示范的高難度動作，此外課堂外學生也可以通過多媒體技術在網上查閱相關的技術動作，模仿學習，極大地提高了學生的興趣面和學生的參與熱情。

1.2 幫助學生建立正確的動作模型，促進動作的學習

中小學體育課的最基本的任務就是：全面的發展學生的身體素質，鍛煉身體活動能力；初步掌握體育的基本知識和原理，基本的技能和基本技術；對學生進行思想品德教育和競爭意識和團隊精神的培養。在三個基本任務中提高學生的身體素質和發展基本的運動技能顯得尤為重要，這個時期的學生身體發育迅速，學技術的能力比較突出。所以中小學體育課最大的目標就是全面發展學生身體素質的同時盡可能地讓學生掌握一門運動技能或技術，在掌握的基礎上，能夠運用于生活實踐給學習生活帶來便利和樂趣。一個技術動作的形成，要經過最初學習又忘記的泛化階段；不斷學習掌握的分化階段以及通過不斷練習能夠靈活運用的自動化三個階段，只有經歷了這三個學習的階段這個技術動作才能穩定的發揮，才算你完全學會這個動作。學生體育課的學習主要是通過模仿老師的示范動作和聽教師的講解來學習的，如果教師的示范和講解不恰當就會導致學生學的都是錯誤的，但是通過引入多媒體技術后，教室可以通過多媒體的放映技術，一邊放映技術動作，一般講解，極大地降低了教師的上課難度，也有利于學生建立一個正確的、完整的動作表象，有利于學生對技術動作后續的學習。學生通過看視頻和聽教師講解相結合的教學方式，能夠給學生留下想象和思考的空間，有助于提高學生自主學習和思考的能力。

在體育課運動技能的學習中，我們時常會遇到一些結構復雜多變的技術動作，而且還學要在很短的時間內完成，有些動作甚至是在空中完成的，如果只靠教師示范和學生觀看的學習方式則大大地增加了學生的學習和掌握難度。教師示范動作迅速，學生不容易看清楚，更不要談技術動作細節，加之我國中小學班級人數眾多，并不是所有學生都能夠看到教師的示范。例如:體育教師在組織低級學生學習體操中的跳馬的技術動作時，在沒有運用多媒體進行輔助教學時，學生很難掌握“踏板-騰空”的動作要領，因為教師的示范動作迅速完成，很多學生都還沒有看清都結束了，而且教師也不能一直滯空讓學生仔細觀察動作細節，因此很多學生難以掌握技術動作，從而影響整個班級的教學進度和效果。但是引入了多媒體技術教學手段后，在設計課件時，將“騰空”的動作要領用分步演示的方法表現出來，加上有趣的配音和動畫的設計，讓學生在愉悅的環境中輕松地掌握了動作要領，教學重點和難點也迎刃而解。再如在跳遠教學時，教師在示范完成的技術動作“助跑-起跳-騰空-落地”等一系列動作時，整個過程都在短時間內完成，加上學生不同的觀察角度和距離看到的技術動作也不同，這就會給后面的學習造成一些難度，但通過利用多媒體的3D技術，可以讓學生從不同的角度觀察運動員的技術動作，加深自己的動作表象和認識，幫助學生建立牢固的動作模型。

1.3 培養學生對動作的分析和學習能力

學生可以通過多媒體技術反復觀看學習，不斷的理解和深化那些復雜、難以理解的技術動作，直到最后熟練掌握，運用于實踐生活當中。學生通過多媒體技術對動作結構模型類似的技術動作進行對比分析，觀察異同點，加深對動作的理解，有利于提高學生觀察和分析動作的能力。通過反復觀看一些技術動作學習的重難點以及易錯點，教師提出問題并組織學生分組討論解決問題。例如：在學習跨欄跑的時候，組織學生分小組觀看學習，然后各個小組討論并派一名代表進行總結發言，包括跨欄跑的起跑、過欄和落地等技術動作，并對各個小組的意見和看法進行整合分析，最后由體育教師總結出跨欄跑技術動作要領和重難點。這樣的學習方式不僅能讓學生學到有關跨欄跑的理論知識，而且能幫助學生加深對動作的理解，促進技術動作的形成和學習；通過小組討論的學習方法，提高了學生分析問題和相互交流以及問題總結的能力。

1.4 培養學生團隊榮譽感和愛國精神

室內體育課時，通過組織學生觀看近幾年的重大國際比賽，尤其是團隊的項目，如籃球、足球和排球等，通過對這些項目的觀看和分析，能夠培養學生團隊意識和團隊榮譽感，因為這個時候的中小學生有較強的模仿欲望和追星的意愿，觀看比賽后他們會不自覺的去模仿一些球星的行為，此時給予正面的引導，對學生團隊精神的培養是絕好的時機。組織學生觀看2016年中國女排奪得奧運會金牌的比賽視頻時，當義勇軍進行曲和五星紅旗閃耀全場時，學生內心受到了極大的鼓舞和沖擊，此時學生的愛國情懷油然而生，此時強調女排精神不僅是用在女排的運動員身上，在平時的學習生活中也可以運用，強調學生不怕吃苦，不放棄，要有堅定的理想和信念。

2 多媒體進課堂的注意事項

如何正確合理的規避多媒體技術給學生帶來的不利影響，充分發揮多媒體技術的優勢，在對提高教師的高教學效果和學生的學習質量有很大幫助。那么我們在體育教學中引入多媒體技術應注意以下幾點。

2.1 根據學生實際情況合理運用

青少年時期的中小學生自我意識、認知能力和社會發展能力發展迅速、想象力豐富；而此時他們的注意能力有限，注意力的目的性不強，所以在運用多媒體教學的時候，要充分考慮他們的心理和認知特點，在圍繞教學主題的同時最大程度的吸引他們的注意力和興趣，同時規避掉一些容易給中小學生帶來不利的網絡環境，給學生的學習營造一個輕松高效率的學習模式。

2.2 提高教師教學和業務能力，更新教學觀念

體育課教學的質量和教學效果很大程度上取決于體育教師的基本素養素質，運用多媒體技術教學時雖然給體育教師減輕了很大的“示范”壓力，但是體育教師如果運用不合理反而會給教學帶來不利的影響，所以體育教師在運用多媒體進行技術教學的同時，要緊跟時代的發展和教育改革的方向，及時更新教學理念，努力學習并掌握現代多媒體技術，不斷地提高自身的素養和基本業務能力，不斷學習體育相關的知識，為多媒體的基于教學模式打下良好的基礎。

2.3 合理安排傳統教學手段與現代教學手段的比例

多媒體信息技術是起到了一個輔助教學手段作用，我們要最大限度的發揮多媒體技術教學的優勢，但也不要忽略傳統教學的的優點和獨特的功能。多媒體技術運用的合理恰當能起到事半功倍的效果，但是它并不能完全的取代傳統體育教學手段和模式，給體育課以錦上添花的作用。在傳統教學模式中，體育教師的講解、示范、討論等活動還是具有不可替代的價值。比如講解課程的重點和難點，在講解和示范的基礎上，加之以多媒體技術進行輔助教學，從而更清楚地將要點和難點傳達給學生，使學生更準確的掌握此項技術或某個知識點。

2.4 做到運用多媒體教學時，揚長避短

我們在運用多媒體教學時，最好選擇室內進行，因為戶外的不確定因素太多，如耀眼的陽光、大風、下雨等，都會嚴重影響多媒體的放映效果，學生在空曠的運動場也不容易集中注意力，容易走神、開小差等，從而無法達到預期的學習效果。

2.5 及時收集教學反饋

一堂好的體育課，不是看教師運用多少先進教學方法和教學手段，而是看他的學生掌握的程度有多少學生學會了；有多少學生熟練掌握了。所以教師在具體的教學實踐中，要隨時隨地的收集學生的教學反饋信息，這是學生的第一手資料，并做出客觀地分析，在此基礎上，及時地改進教學手段，提高教學的效率。

3 結論

總而言之，現代化多媒體技術在我國中小學階段的體育課教學中起到了積極促進、錦上添花的作用，他所創造的價值和意義是以往傳統教學手段無法比擬和代替的，當然他也存在一些不利的因素，這就需要教師們在教學時巧妙地規避其弊端，把其優勢發揮到最大。合理的多媒體技術教學，對于提高教師的教學水平和業務能力、增加學生的學習和分析解決能力都起著極其重要的作用。要使體育課效果發揮到最大化，最好的方式就是將傳統教學與現代多媒體教學的手段相結合，綜合其優點，才能使兩個發揮出最大的效能，取得“雙贏”，從而造福體育教學事業。