基于學科核心素養下高中生體育品德的培養研究

辛艷軍，李倩倩

1 前言

2018年1月，教育部頒布了2017版《普通高中體育健康課程標準》，明確提出高中階段《體育與健康》學科的核心素養主要體現在“運動能力、健康行為、體育品德”三個方面。其中，體育品德又包括體育品格、體育精神、體育道德。而體育品德是以前較為忽視也是較難發展的素養之一。普通高中課程標準修訂為必修課降低學分，體育與健康、藝術、技術等提升占比，體現了國家對于“立德樹人”的重視，學生多元發展和落實學科核心素養也是減輕學生過重課業負擔的要求。體育與健康的核心素養是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。而在課程改革背景下，新體育課程課標是從“以學生發展為中心”理念下，通過體育課堂教學，在體育知識、體育技能和運動能力教學過程中，以集體性的體育活動、游戲等有效滲透學科核心素養教育，培養和發展學生的團隊合作、參與和競爭以及遵紀守則等的體育品德及意識。

體育與健康課程不僅能夠幫助學生擁有強健的體魄,使之具備適應未來社會的最基本的先決條件,更能夠在其實施的過程中培養學生堅定的意志品質、人際交往、團結合作的能力等。學生通過運動技能的學習，發展體能并提高運動認知；通過參加體育鍛煉獲得運動的樂趣，增強人際關系；在運動和學習的過程中獲得自信，塑造克服困難的毅力。沒有了身體，其他的任何一切都無從談起。體育鍛煉是通過體育規則去完成體育活動，并以身體練習為手段，鍛煉體能，增強體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。體育品德為成為一個社會化、個體化、創新化的健康能人而做鋪墊。

2 課堂教學中的培養

高中《體育與健康》課程是培養學生體育品德的主要陣地學，是發展學生核心素養的主要切入點，課堂教學內容的設置為體育品德的培養營造良好的學習環境，因此應切實注重體育課程的成效性。對于高中階段的學生而言，開設必修體育課程，通過專項教師教學示范，至少掌握兩項運動技能的要求，如球類、田徑、操舞類等，在鍛煉了體育核心素養運動技能的同時，通過規則的講解以及美德教育，使體育品德伴隨學生的終身階段發展所需而不斷向前發展。

2.1 崇尚平等和平意識的培養

體育精神是崇尚公正、公平、公開的。發源于古希臘的奧林匹克精神就是通過發揮個人天然的運動技能和潛能，不斷創造出人類競技歷史記錄。而在這一過程中嚴禁運動員使用任何違禁物品，如興奮劑等化學藥物等，因為這違反了自然發展規律。體育精神就是不是要為贏得勝利而不擇手段，體育是要人們通過刻苦科學的訓練方法而達到更高更快更強的身體技能效果。所以這一遵循自然規律的體育運動精神是有別于其他科技比賽的最重要的不同，他體現了人類以人為本的基本素養。體育競技運動項目通常是為了促進人類體育身體素質的發展而產生，并有利于了解人類的身體極限和運動發展規律。所以體育和平意識也是顯而易見的，相互的切磋游戲可以達到激勵鍛煉的效果。

2.2 團隊意識的培養

團結就是力量，所以團隊意識顯得尤為重要。高中階段的學生心智的發展已趨于成熟，團隊合作精神能夠讓他們學會很多與人相處的方式方法還有很多感人的故事。例如，接力賽、足球、籃球都是需要團隊的齊心協力，相互配合，長短互補的能力。都說兄弟同心，其利斷金，就在這方面可以體現出來。無論比賽的輸贏，努力過并看到不足都是很大的進步。團隊意識又是合作配合意識的原始概念。團隊就象征社會，一個學生可以通過在體育運動中，團隊角色而培養出社會人的素質，即哪里需要就往哪里搬的磚頭的奉獻思想，還有靈活機動，主動配合，發揮最大的個人價值來。很多學生中有出現品德不佳就是不懂得相互關心，自私自利而失去自己適應社會價值的失敗境遇。不論是未來公司間的合作競爭還是公司內小組的合作競爭，人的價值只有在團隊才能體現出來。當所有人為了集體而相互感染，拼搏，贏得勝利時，所有人都獲得了這份榮譽，成為一個團結的有歸屬感的團體，而積極訓練，提升自己，相互影響，形成一個良性的循環發展動力。

2.3 競爭意識的培養

參加體育比賽不僅可以鍛煉身體，還可以發展學生的競爭意識。高中階段的學生因為承受著高考升學的巨大壓力，各種考試的輪番轟炸常常使他們情緒不穩，而讓他們通過訓練，提升身體的競技能力，通過一系列的小型體育比賽展現個人技能，拼搏后取得勝利，得到巨大的榮譽感，是非常有意義的緩解學習壓力的教育體驗。體育運動以比賽最為有趣，可以衍生出高下對比來，所以學生會通過比賽成為有社會價值的杰出人群。個人的生存法則就是優勝劣汰，社會的發展機制也是靠優勝劣汰的市場衍生的。沒有競爭意識，就會沒有斗志、沒有理想而成為頹廢的低素質的、處于社會食物鏈最底端的人群。夸張地說，比賽可以給人類社會帶來進步。比賽的失敗感會促使學生加倍的斗志和努力提升自己能力的愿望。所以競爭意識看起來有點殘酷但卻是非常有效的方向性動能。

2.4 規則意識的培養

體育運動的規則意識是體育的一個最基本的要素。遵守規則是一個學生參與體育獲得的基本素養。紀律還包括責任、規范、自律、靈活機巧等行為素質。沒有紀律就不能有一個正確的方向，更談不上發展。高中階段的學生較為明白事理，大局意識較強，行為態度表現較為理性，培養規則意識可以鍛煉學生的自我修養，通過合理的方式渠道獲取勝利是最體現公平公正的。在一個標準下，誰更努力更付出，誰才能獲得更大回報，而通過不正當的手段獲取勝利，一方面沒有意義，一方面也沒有鍛煉到自身的能力，所獲得的勝利也沒有什么價值感。所以規則意識是開展一切體育活動的基石，是不可逾越的底線，是人生存在任何環境上屹立不倒的基本生存法則。

3 結語

以學科素養為背景的新的高中《體育與健康》課程的改革，積極的培養學生珍愛生命、理解生命意義和人生價值，提高自我的安全意識與自我保護能力。學生在體育鍛煉中掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等。最為關鍵的是讓學生通過參加體育活動培養健全人格、熱愛和平、崇尚科學平等的價值觀；在運動中堅韌樂觀，有團隊意識，互助互愛，協同發展；有競爭意識，包括提升能力、發揮自身價值、體現才智謀略等，正確面對勝利和榮譽，遵守規則不逾越界限。教師可以在體育教學中傳承民族體育文化，增強民族的自信心和自豪感，進而塑造和培養學生積極的、健全的人格魅力，增強學生主動參與體育鍛煉的自豪感和幸福感。