體育運動場館安全“警示標語”的創意與制作

彭嘉欣，湯昭怡，劉連山

1 引言

生命誠可貴，校園安全事故時有發生，因此鬧事糾紛在所難免，安全隱患不可忽視。在知識經濟時代，創業的地位日益上升，創新型人才將逐步成為促進社會經濟發展的首要戰略資源,黨的十八大提出創新創業發展戰略，堅持創新則成為了國家發展全局的核心位置，由此創新創業教育上升為國家戰略。[1]我國的經濟發展新常態是以習近平為核心的黨中央審時度勢，在科學地分析了我國國內外經濟發展形勢，并準確地把握了我國基本國情的基礎上，對我國經濟發展的階段性特征所做出的重大戰略判斷，高校是我國勞動力供給的主要提供方，能否提供適應經濟新常態發展的人才是高校當前要解決的關鍵問題。[2]

居安思危、未雨綢繆是遠大理想者對未來生活追求的最高境界，是關愛人們未來美好的向往。亡羊補牢無濟于事，最終會使事件變的復雜化，勞民傷財在所難免。然而，學校的安全問題一直都受到各級部門的重視，但是安全事故在眾多學校中，偶然的發生仍然難于避免，課題基于本專業團隊各有所長，有目的、有計劃的分工與合作，實施有針對體育場館安全管理方面進行探索實踐，并取得了良好的效果。

2 研究方法

2.1 查找資料法

通過中國知網、維普資訊網以及萬方數據庫查找了2010年-2017年與體育運動場館、安全設施及其安全隱患的文獻資料共有374篇，其中事故發生的類型資料有153篇、責任承擔資料33篇、理論上管理文章144篇、綜合分析安全事故文章44篇，內容中賦有具體實踐探索文章目前尚沒有，為本課題開展研究奠定了基礎。

2.2 問卷調查法

共發放問卷調查表260份，收回243份，有效問卷237份。發放對象分為三類，即大學生、中小學生父母(家長)、體育運動場附近的社會人員(愛好業余鍛煉的上班族和無業人員)。問卷內容包括安全設施建設情況、安全管理與監管情況、安全問題發生的性質是什么、個人建議等，為本課題的研究提供了參考。

2.3 訪談法(學生、教師對安全看法)

由于不同領域所需的各種知識和技能，如創業意識、創業知識、創業能力、創業實踐操作、企業精神等。[2]課題實施前期，團隊分別到眾多高校去訪談了不同專業的學生、教師包括教職工及其家屬、學校保安工作人員、環衛工人(耳聞目睹)等。從訪談中獲得不同人群的真實心理狀況，對做好安全工作，減少或避免安全事故的發生提出意見和建議。

2.4 咨詢法(向制作工程師咨詢制作方法)

團隊成員根據自己專業特色，向版圖設計工程師、制作工程師、專業人員咨詢制作警示語的精細方法。

2.5 觀察法

創新創業能力的培養，是大學生素質教育的一個重要方面，能夠提升大學生的綜合素質，在創新理念和創業實踐的學習過程中，培養大學生創業意識、創業理念，并且大學生積極開展創業實踐活動，全面提升其組織能力、協調能力、溝通能力，為大學生就業提供新的思路。[3]團隊利用節假日、周末時間，分別到廣東(粵東、粵西、珠三角)高校的體育場館進行細致觀察，發現節假日與周末到體育場館鍛煉的人群不同，出現的違規行為也不一樣，獲得了更真實具體的不文明行為，為本課題研究提供依據。

3 結果與分析

3.1 大學生就業前創業訓練的重要性

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，創業創新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生作為最具創業活力和潛力的群體，如何培養其創業創新能力，是擺在當前社會發展面前重要緊迫的課題，而且已經上升為國家戰略層面。[4]為什么也有部分大學生畢業后難以就業或創業失敗，實際上就是沒有參與實踐的經驗，缺乏體驗過程，只停留在某一理論上的可能性的原因。世界勞工組織曾預測，21世紀將有50%的大學畢業生找不到有工資的工作,大學生就業難已經是一個無法回避的現實問題，學生就業的結構性矛盾及就業崗位、就業方式多元化的趨勢進一步加劇。[5]大學生想要掌握行業前沿和精湛的技術，需要從大量實踐中積累經驗，來提升自己的專業素養。而更多的實踐經驗，還需在創業的過程中來提升、完善自己[6]。因此，根據自身專業特點，為日后的就業奠定基礎，大學時期就該積極營造校園安全文化氛圍、關注運動場所等安全問題，提高安全意識，共同維護校園運動場館安全管理，推動校園安全文化建設及發展。

3.2 警示語概念及其釋義

3.2.1 警示語

何謂警示語，警示語就是對某一事項、某一事物作出提示、提醒的語言，這類語言不能過長，宜簡易懂。語言不能出現粗口、辱罵或羞辱他人的性質，而是一種純溫馨的話語提示，讓人容易接受的藝術性語言或語句。

3.2.2 警示標語

什么是警示標語？警示標語通常帶有圖標和語言提示，圖標能讓人看懂，可以使小孩或不識字的人群理解和參照去做的標語提示。

3.2.3 警示語與警示標語的異同

警示語不帶圖標，一般情況不另外特別設制模塊，而是就當處的墻壁或橋梁、柱字上直接寫出需要注意的事項或后果。警示標語都會另外特別設置制作牌坊，警示標語牌的大小根據字體多少、遠近清晰度的需要而確定，形同廣告牌。警示標語的圖像生動、直觀易懂，常伴有貶義轉褒義的字詞，含有豐富的藝術性，影響效果要比警示語好。

3.3 學生、教師不文明行為表現形式

3.3.1 學生的不文明行為表現

不文明行為是指不通過正常的通道到達體育場館，而是利用“捷徑”方式進入場所鍛煉時出現的爬墻、鉆洞、擠鐵絲網、疊羅漢等不文明形式。平時或周末學生出現最多的違規行為是鉆洞和擠鐵絲網兩種形式，交談得知其目的主要是霸占場地。

3.3.2 教師的不文明行為表現

走捷徑是教職工出現最多的形式，擠鐵絲網屬其次，周末不同學生擠在一塊，節假日比較常見。交談得知，走捷徑比較方便，自己住的地方比較靠近運動場所，如果不走捷徑還得需要繞個大彎，認為很浪費時間。

3.3.3 社會人員的不文明行為表現

社會人員不敢從正門進入運動場所，因此，不文明行為多式多樣，爬墻、鉆洞、鉆(破壞)鐵絲網、疊羅漢(少年)幾乎都能見著，周末沒有發現，大多時候是節假日，學校保安警戒度放松。

3.3.4 不文明行為表現的因素溯源

經過大量的調查發現，不文明行為出現是學校出現安全事故的第一因素。學生霸場則說明運動場所不足，容易發生口角，為了避免摩擦，只好盡量快速到達運動場所；社會人員違規也從側面反映，公共鍛煉場所嚴重不足，而安保人員是不允許社會人群進入校區，導致了社會人群出現不文明行為；教職工出現不文明行為比較容易解決，只要在住宅區修建一條通道接近運動場館即可。根據溯源可知，在高校校園師生出現不文明行為在所難免，為了減少或避免在體育運動場館出現不文明行為，盡可能避免安全事故發生，確實需要警示語言的告誡、提醒。這樣不但能減少或避免安全事故發生，而且萬一發生了安全事故，也有章可循。

4 安全警示標語掛牌創意制作

雖然我國各行各業非常重視安全生產工作，但仍然有許多安全生產事故發生，歸根結底，還是停留在理論上的某一層面，缺少實踐探索研究。從學校開始重視安全意識培養可起到事半功倍的作用效果。學生需要分析該工程的主要安全風險及危險源辨識，得出安全評價結論，從而提出合理的安全技術和安全管理措施，培養具有核心實踐能力的安全工程專業應用技術型人才。[7]

4.1 警示標語牌制作類型

目前，我國高校的安全工程教育存在著“重教多于重學、參觀多于操作、保守多于創新”的實際問題，這嚴重影響了學生的動手能力與創新精神的提高。由于安全工程技術起步較晚，目前各項工作尚不完善，對于本專業學生創新能力的培養也處于探索和實踐階段。[8]因此，學生的創業實踐意義更加重大。

通過調研發現，大多數體育運動場所都有警示標語，但很少人會去關注和留意，它的存在沒有足夠引起人群的重視。根據獲得信息，把警示標語牌制作跟常見不一樣，這樣可以令更多運動者關注和重視。因此，警示標語牌的創意制作更具有價值意義，設計制作成平面矩形的立體字形(或制作3D)、牌匾凹凸球面形、便于多角度觀看的吊籃形(制作3D)等創新制作。

4.2 不文明行為的警示標語語言構思

4.2.1 翻圍墻警示標語的制作

圍墻不是很高(2.00m)時，由于墻體較長，顯得圍墻很矮，鍛煉者斗膽翻墻入內。這種狀況就把警示標語構思為“墻矮素質高，翻墻會摔跤”配上一個翻墻者從墻上摔下的圖形，令人意味深長。

4.2.2 攀爬圍墻警示標語的制作

當圍墻是鐵欄桿或紅磚墻往往是比較矮(1.8m)時，“圍墻不能爬，當心摔掉牙”。同樣配上一個從墻上摔下的圖形，凸出“掉牙”漫畫焦點，使他人感到溫馨并喜笑顏開。

4.2.3 鉆洞通過圍墻警示標語的制作

觀察發現粵北、粵西高校及廣州大學城等運動場所的圍墻、鐵絲攔網都存在不同形狀、大小的洞，有些網洞還保留著多次修補(維修)的痕跡，顯然是鍛煉者有意所為。這種行為比較惡劣，可以用含蓄語言給予告誡：“不開洞，不鉆洞，唯有四腳動物用”。配上一只狗或老鼠卡在洞中肢體損傷或骨折的沮喪圖形，能夠引起路過人群的關注和評論，容易達到警示目的。

4.2.4 跨越圍墻警示標語的制作

有些圍墻周圍有其他設施，可以借搭這些設施跨越圍墻進到運動場所。這類問題不僅僅是校園安全設施問題，更關鍵的是后面其他單位部門的建設不合理有關，鍛煉群體跨越圍墻也在所難免。警示標語可構思為“校園圍墻勿攀跨，否則親人要牽掛”，再配上一幅家長擔驚受怕、表情難過的圖形，使到那些已有攀越圍墻欲望的人觸景生情。

4.3 警示標語制作的作用與意義

4.3.1 作用

4.3.1.1 引起學校管理部門以及老師們、學生們和其他人員對運動場所功能作用的重視。

4.3.1.2 為了減少或避免上課期間非上課的學生、非上課教師及無相關人員進入運動場所。

4.3.1.3 以防萬一，如果他人擅闖上課、訓練用場區域，發生的意外，將有法可依，可以明確責任，為承擔責任提供依據。

4.3.2 意義

4.3.2.1 高校運動場所安全隱患之“警示標語”的語言創意與制作實踐可以進一步保護好學校的各類運動場所，維護好周圍的欄桿設施，美化校園、文明校園、和諧校園。

4.3.2.2 通過“警示標語”的作用，盡可能地使到教師們、學生們以及其他人員能夠自覺遵守安全規章制度，杜絕鉆爬鐵絲網、翻圍墻等不文明舉動。

4.3.2.3 高校運動場所安全隱患之“警示標語”的語言創意與制作能為學校、院系、個人等獲得更安全、更經濟的多重效益。

4.3.2.4 通過項目的實踐，讓成果的可行性推薦到其他高校、職業類院校，甚至不同的社區行業建設場所，如大眾健身廣場、健身娛樂場所等。

4.3.2.5 和諧校園環境。