素質教育理念下大學體育課程思想政治教育轉向研究

陳方煜

前言

教育促進人類社會的進步與發展，教育不僅僅是讓學生學會知識，讓學生得到全面發展，發掘學生的潛力，讓學生養成終身學習的習慣。素質教育要以人為本，關注人的發展。在素質教育理念下，讓學生的綜合素質得到提高，高校體育課作為素質教育的重要組成部分，要在體育課程目標上傳達思想政治教育理念，以立德樹人為根本，實現全方位育人。

1 大學體育課程思想政治教育轉向的意義

高校體育教師要積極轉變思想，承擔起思想政治教育工作，思想政治教育工作是一個系統的、全面的、多角度的育人工作，這是素質教育理念的必然要求，也是當今社會發展的必然結果。

大學體育課程在高校思想政治教育中具有重要作用，高校體育課程在政治思想教育中具有體育文化傳播、提高學生思維認知能力、培養學生堅忍不拔的毅力等方面發揮著重要功能。利用高校思想政治教育來推動社會的全面發展，促進大學體育課程思想政治轉向。

1.1 體育課程是實現思想政治教育目標的重要途徑

素質教育理念下要讓學生的德育與體育同向而行，體育課程中培養學生的意志品質、塑造學生健全的人格、培養學生堅忍不拔的毅力等要求與思想政治教育的要求相一致，為思想政治教育工作提供了豐富的物質性資源。

體育課是對學生進行思想政治教育的重要課程，與其他課程相比，具有不可比擬的優越性。首先，體育課的教學離不開學生的興趣，將思想政治教育和學生的興趣融入到體育教學中，“寓教于興趣”實現理想啟迪與情感激發的統一；其次，在體育教學中融入思想政治教育有利于培養大學生的愛國主義情懷，諸如“女排精神”，運動員取得的榮譽更多的是國家實力的體現，有利于將抽象的愛國主義用鮮活的形式表現出來；最后，通過參加體育比賽，可以讓學生擁有頑強的拼搏精神，有戰勝挫折的信心與決心，培養大學生頑強的意志品質。

1.2 體育課程是充實思想政治教育內容的重要方式

素質教育理念下，體育課程可以提高學生的心理健康，增強社會適應能力，促進學生身心協調發展，是培養全面發展的人必不可少的途徑，是充實思想政治內容的重要方式。

體育課程包含了團結協作、頑強拼搏等理念，在體育的集體項目中，團隊協作具有重要作用，團隊成員要相互配合，才能取得優異的成績。因此，集體項目的體育比賽在客觀上形成了對團隊協作精神的現實需要，而團隊的協作精神也由此納入了體育思想政治教育的范疇。讓大學生樹立協作意識，明確規則意識，樹立頑強拼搏精神，這是對大學生開展思想政治教育的重要內容。

1.3 體育課程是傳播思想政治教育理念的重要手段

思想政治教育對社會的發展具有指導作用，思想教育的傳播更加多元豐富，體育課的教學可以培養學生自制力、頑強毅力、果斷性，體育課程是傳播思想政治教育理念的重要手段。

高校思想政治教育是培養全面發展的人，體育課程是培養人全面發展的重要途徑，潛移默化是德育教育的最高境界，體育課程具有“寓教于樂”的思想政治教育優勢，在不知不覺中傳播了思想教育。

2 大學體育課程思想政治教育轉向的可行性

毛主席同志在《體育之研究》中強調：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”思想政治教育與高校體育密不可分。我們黨和國家領導人在不同的歷史時期對體育進行了論述，形成了許多重要的理論，要深入地把握馬克思主義思想與體育思想政治的聯系，為推動和深化高校體育的開展提供理論依據和方法指導。

高校思想政治教育可以讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，高校思想政治課程是對大學生進行思想教育的重要途徑，但是在教學中，思想政治教育課程存在內容枯燥無味、理論空洞無力、不能引起學生興趣的特點，基于此，思想政治教育要與其他學科相融合。

2.1 高校體育課程與思想政治教育融合，是落實體育課程目標的要求

將思想政治教育融入高校體育教學中，引導學生品德優良、意志堅韌、團結協作的優良品質。高校體育課程目標中設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面，這五個方面的具體目標是互相聯系的整體，高校體育課程的目標與思想政治教育的目標相一致，明確了高校體育思想政治教育的價值，為實現“育體”與“育人”的有機融合提供了方向。

2.2 高校體育課程與思想政治教育融合，是促進大學體育課程思想政治轉向的必然要求

高校體育課受到大學生的普遍歡迎，體育教學具有寓教于樂的思想政治教育優勢，在體育教學中，通過體育活動進行體育的思想政治教育，思想政治課程教學與大學生體育課程緊密相連，體育課程中所展現出的團結協作、頑強拼搏、意志品質等及時準確地進行思想引導，毋庸置疑，高校體育課程與思想政治教育融合，是促進大學體育課程思想政治轉向的必然要求。

2.3 體育課程的功能分析

學校體育課程功能與思想政治教育相互聯系，相互滲透。體育課程具有促進個體發展的功能，學生在體育課學習中，不斷認識自我，挑戰自我，塑造完善的個體人格。

體育課程具有激勵功能，能夠激發大學生的自信心，使大學生獲得成就感，激發自信心，迎接挑戰，克服困難，達到預定目標。

體育課程具有傳承文化的教育功能，具有立德樹人的教化功能，有利于讓學生掌握體育文化知識，培養全面發展的人；有利于增強學生對體育文化的認同感，培養學生愛國主義情懷；有利于增強學生的凝聚力，肩負起時代的使命，傳承中國文化的魅力。

2.4 思想政治教育目的與任務分析

我國的思想政治是以馬克思主義為理論指導，十九大以來，黨和國家大力弘揚主旋律教育、把思想政治教育放在了首位，全面加強思想政治教育有利于實現人的全面發展，培養德才兼備的社會主義接班人。

3 大學體育課程思想政治教育轉向的策略探析

大學體育課程尚未與思想政治教育協同發展，首先，在教育理念上，培養學生全面發展，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其次，在課程設置上，以培養學生學習興趣，把思想政治教育融入到學生的興趣中；最后，在評價方式上，采用體育課程評價與思想政治評價相結合，促進體育課程思想政治教育轉向。

3.1 體育課程目標上傳達思想政治教育理念

體育課程與思想教育目標具有一致性，將“以人為本”和“育人為先”相結合，樹立“以人為本，德育為先”的教育理念，發揮大學體育的思想政治教育功能，提高學生的思想道德素質，將“培養意志品質和道德行為”等體育課程目標與思想政治教育道德目標相結合。

大學體育與思想政治教育的共同點是培養學生良好的道德品質，培養全面發展的人，關注教育過程，關注身心健康，實現大學體育的育人價值。

3.2 體育課程內容上體現思想政治教育要求

3.2.1 個人與集體教學內容相結合，注重個性與集體主義并重

參加體育活動可以豐富大學生的課余生活，培養學生的團結合作精神，在集體活動中，可以讓學生建立良好的人際關系，提高交往能力。

3.2.2 成就與挫折教學內容的結合，培養成就與挫折教育并重

體育學科相比于其它學科更容易培養學生的抗挫折能力，在開展體育教學時要對學生進行適當的挫折教育：學生個體之間存在差異，要對學生的差異進行區別對待，做到因材施教，確定合理的教學目標；面對挫折與失敗，教師要引導學生以良好的心態去面對挫折，用理性看待挫折，在理性分析問題的基礎上尋找戰勝挫折的最好方法。

3.3 體育課程評價上確立思想政治教育標準

3.3.1 教師評價機制中思想政治教育標準的引入

教師在教學中發揮著主導作用，傳統的教學評價關系到教師的評定、職務升遷等方面，在素質教育理念下，對教師的評價要融入思想政治教育的評價，從多方面、多角度進行評價，完善體育教師評價反饋機制，提高評價的客觀性，增加教師教學水平，體現教師的綜合能力，促進體育教師的專業發展。

3.3.2 學生評價體系中思想政治教育標準的融合

學生是教學的主體，對學生的思想政治評價要作為課堂內容主要評價之一，素質教育要求教師在重結果的同時更重過程，在思想政治評價中，教師應以大學生為教學中心，提高大學生學習體育知識的積極性，采取主觀評價與客觀評價相結合的評價方法。教師對學生的評價應該從四個方面進行評價：第一，教師要對學生在課堂中的表現以及學習過程做出評價；第二，根據學生的基礎與條件的不同，考試內容與評價方法應有所不同；第三，教師可以組織體育比賽來觀察學生的足球水平，進行主觀評價；第四，可以讓學生進行自我評價和學生之間的相互評價，評價標準從單一評價向多元評價轉變，對學生進行多樣評價。

4 結語

素質教育背景下，高校體育課程與思想政治課程融合是高校進行思想政治教育轉向更新教學理念的必然要求。為提高體育教師的思想政治素養，體育教師要定期學習思想政治教育內容，提升教師的思想政治水平。在教學中，將思想政治教育融入體育課堂中，使學生在潛移默化中提升思想道德。采用多種教學評價模式，最大限度地調動學生學習的積極性，促進高校思想政治教育轉向。