少年兒童武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力的研究現(xiàn)狀

張永輝 無(wú)錫市洛社初級(jí)中學(xué)

一、運(yùn)動(dòng)能力的概述

張釗在他的文章中說(shuō)到：關(guān)于運(yùn)動(dòng)能力的概念，至今學(xué)者們還沒(méi)有統(tǒng)一。有的學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)體的身體素質(zhì)密切相關(guān)，主要從速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)這幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)，單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還要具備單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的專項(xiàng)能力。也有學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力的高低受生理因素的影響，并與人的身體形態(tài)相聯(lián)系。張釗認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力是綜合能力的體現(xiàn)，是少年兒童身體素質(zhì)的綜合而來(lái)，它是少年兒童日常運(yùn)動(dòng)時(shí)所必需的完成動(dòng)作的能力。[1]李赫主要談了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，他認(rèn)為專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力是指一個(gè)人全面具備順利完成某個(gè)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力。它主要包括這幾個(gè)方面：專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)能力；觀察、判斷、分析、評(píng)價(jià)能力；知識(shí)的歸納、綜合能力；知識(shí)運(yùn)用能力；創(chuàng)造性思維能力；自學(xué)能力；專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的組織能力。[2]

對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力的概念是眾說(shuō)紛紜，個(gè)人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力是指?jìng)€(gè)體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所具備的能力，運(yùn)動(dòng)能力不只是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)那幾個(gè)維度，還包含身體形態(tài)、身體機(jī)能、心理、動(dòng)作技能模仿能力等方面，其中動(dòng)作模仿能力是許多動(dòng)作能力的基礎(chǔ)，如健美操、游泳、打籃球等，這些運(yùn)動(dòng)都需要?jiǎng)幼鞯哪７潞陀?xùn)練，這中間也體現(xiàn)了觀察力等方面。

二、少年兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀

高學(xué)雷認(rèn)為，現(xiàn)代少年兒童一方面被電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所誘惑，另一方面，整個(gè)社會(huì)、家庭以及學(xué)校都只重視分?jǐn)?shù)，看重智力方面的發(fā)展，忽視了少年兒童運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展，導(dǎo)致身體得不到鍛煉，動(dòng)作能力施展不開，最終致使少年兒童身體素質(zhì)的急速下滑，掌握技能的速度緩慢。[3]李旭通過(guò)研究，他認(rèn)為，通過(guò)體育游戲的干預(yù)，可以對(duì)自閉癥少年兒童各方面運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉，體育游戲干預(yù)能夠?qū)ψ蚤]癥少年兒童的肌肉力量、平衡能力、跑、跳、投等能力產(chǎn)生影響，能夠矯正他們的心理，能使他們的動(dòng)作模仿能力、反應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等產(chǎn)生明顯的效果。[4]潘老師運(yùn)用韋氏少年兒童智力量表，對(duì)智障少年兒童在體育游戲過(guò)程中的基本運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)。[5]

信息社會(huì)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代少年兒童一方面被電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所誘惑，另一方面，社會(huì)、家庭以及學(xué)校都只重視分?jǐn)?shù)，忽視了少年兒童運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展，導(dǎo)致身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)急劇下降，所以社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面要共同為少年兒童的良好身體素質(zhì)做出努力。現(xiàn)在對(duì)于少年兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展存在一些不足，首先，對(duì)于少年兒童運(yùn)動(dòng)能力的研究，大多數(shù)都是針對(duì)特殊少年兒童的，如智障少年兒童、自閉癥少年兒童和腦癱少年兒童，這些更適合于研究特殊少年兒童的動(dòng)向。其次，在少年兒童運(yùn)動(dòng)能力的量表方面，國(guó)內(nèi)研究少之又少，測(cè)試項(xiàng)目也不全面，沒(méi)有根據(jù)少年兒童的年齡、性別、心理等方面具體的考慮。還有，雖然國(guó)內(nèi)有研究少年兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育量表，但幾乎都是外國(guó)專家所制，沒(méi)有各年齡段少年兒童具體的測(cè)試量表。

三、少年兒童武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力的研究

潘冬主要參照省武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理所制定的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)能力中的身體素質(zhì)進(jìn)行研究，他選取了15項(xiàng)指標(biāo)。力量主要以相對(duì)力量和速度力量為主；靈敏是在不斷變化的條件下，身體能夠迅速準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動(dòng)作；特別是對(duì)于少年少年兒童而言，身體訓(xùn)練不能過(guò)早發(fā)展絕對(duì)速度，提高動(dòng)作速度以及動(dòng)作頻率就可以，一般選擇移動(dòng)速度和動(dòng)作頻率；武術(shù)對(duì)柔韌素質(zhì)的要求較高，特別是長(zhǎng)拳類動(dòng)作，它要求動(dòng)作幅度大且姿勢(shì)要舒展。作者一般從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)考察柔韌性，靜態(tài)測(cè)試一般柔韌性，如劈叉、旋肩測(cè)試等，動(dòng)態(tài)測(cè)試完成動(dòng)作時(shí)的柔韌情況，如下腰、涮腰、掄臂的幅度等。耐力他主要考察一般耐力，沒(méi)什么特別的要求。綜上，他認(rèn)為所要測(cè)試的項(xiàng)目為：旋肩測(cè)試；搭橋；正壓腿；30m跑；3m*4十字變向移動(dòng)；10s原地高抬腿；立定跳遠(yuǎn)；原地縱跳摸高；30s立臥撐；仰臥起控腿；400m跑；1000m跑；10s仆步掄拍；20s涮腰翻轉(zhuǎn)連接；原地跳轉(zhuǎn)。[6]王濤認(rèn)為少年兒童進(jìn)行武術(shù)方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不僅是為提高孩子的體質(zhì)發(fā)育狀況，更是對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)，所以武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力方面不僅僅要考慮到“動(dòng)”的因素，也要考慮心理方面的因素。[7]

對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力研究少年少年兒童的比較少，大多是研究運(yùn)動(dòng)員的。對(duì)于武術(shù)方面的運(yùn)動(dòng)能力，大部分文章都只談到運(yùn)動(dòng)能力的某一部分，沒(méi)有全面的進(jìn)行分析，對(duì)少年兒童武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行研究要從各方面綜合考慮，才能將武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力研究透徹。