學校民族傳統體育促進學生身心健康發展的困境與出路

冉雷 羅玲 黔南民族師范學院

黨的十九大報告提出，“讓每一個孩子享有公平而有質量的教育”[1]，民族傳統體育在當今的社會發展過程中起著越來越重要的作用，在國際層面充當著交流的手段，在國家層面更是有著不可替代的用途，它是民族振興和社會進步的重要組成部分，其歷史悠久的同時，發展過程也是曲折的，如今正處新時代背景下和改革創新的關鍵時期，轉型發展過程中民族傳統體育的發展既面臨著眾多的機遇，又面臨著巨大的挑戰。

一、民族傳統體育促進學生身心健康發展的困境

(一)學生參與興趣不高

隨著社會經濟的快速發展，人民日益增長的物質文化生活水平不斷提高，國家全民健身活動的推廣也使民族傳統體育項目的推廣進行得如火如荼，但學生對民族傳統體育項目的參與程度不容樂觀，而導致學生對民族傳統體育參與興趣不高的原因有以下幾點；

1.大眾項目占主要地位：教師們更加注重在學校體育課程指標范圍內對學生進行籃球、足球、排球、田徑等傳統大項的教學，以此來達到學校體育中促進學生身心健康的目的。因此，存在著民族傳統體育在普通學校體育課堂中的占有比例小的問題。

2.普及面狹窄：在個人認知的基礎上，雖然有部分學生表現出對民族傳統體育項目很感興趣，但是學校里教師在體育課堂上較少對民族傳統體育項目進行理論普及和實踐教學，這導致了學生缺少知識來源。

3.現代健身行業的沖擊：隨著現代健身事業的不斷崛起，學校基礎設施的不斷完善，人們對健身也有了不同的認識和追求，更多的人以追求勻稱的身體形態和明顯的肌肉線條來展現其強壯，苗條的身材和高雅的氣質成為了衡量美的標尺，而選擇在健身房進行動感單車、舉杠鈴、有氧操、搏擊操、瑜伽、普拉提、游泳等現代項目成為了運動健身的主流。

(二)促進方式單一

1.以體育課的形式進行；民族傳統體育進入學校體育經歷了長期的演變過程，在這過程中最明顯的問題就是民族傳統的味道越來越淡，其方式方法越來越簡單，以體育課程的方式進行，其課時少、時間短，體育教師教授的知識有限，加上運動場地不足，民族傳統體育器材缺乏，導致民族傳統體育項目在學校的開展不容樂觀[2]，使學生接觸民族傳統體育的機會就更少了。

2.以運動會形式進行；隨著體育運動越來越受人們的重視，學校運動會也成為了學校體育的重要組成部分，民族傳統體育項目也就成為了運動會項目之一，但運動項目少且簡單，使學生對民族傳統體育的興趣濃度不高，比如：“押加”這一民族傳統運動項目，平時學生學習和生活中基本上沒有接觸過，但運動會項目中常常出現，其比賽方式為“現學現比”，這就是學生接觸該項目的目的就是運動會中參加比賽，根本沒有進行有規律地接觸，從而達到健身的目的。

二、學校民族傳統體育促進學生身心健康發展的路徑

(一)轉變學校的教學理念

面對校園中開展民族傳統體育項目少的這一現狀，針對學校管理層和教師教學的專業性進行改進，首先是需要政府及相關部門領導加強民族傳統體育知識的認識，再將民族傳統體育放在學校體育課程教學中的重要位置，讓學生親身接觸和體驗民族傳統體育的樂趣與魅力。

(二)定期開展民族傳統體育節

設立體育節的意義，除了傳承全民體育熱情外，也是發展我國群眾體育運動的迫切需要，對祖國下一代的健康成長和發展起著至關重要的作用。作為多民族傳統國家，又處在改革創新發展的當下，我們可以以地區或者學校為單位，以弘揚發展民族傳統體育和促進學生身心健康為目的，合理增加民族傳統體育的參與人群，大力推動全民健身、充分弘揚體育精神、塑造本民族或本地區的傳統體育文化。因此，根據地方特點及發展狀況開發地方性體育節，把地方性體育節帶進校園將成為有效推動學生身心健康發展和促進體育文化傳播的重要手段。

(三)舉辦民族傳統體育類大型賽事

打造民族性和現代性兼具的新時代民族傳統體育，構建以賽事為主[3]。根據地方特色進行體育項目的開發及利用，例如：進一步開發西部地區水族文化中的賽馬、銅鼓舞，彝族火把節，苗族山歌等民族傳統體育文化進行民族傳統體育現代化改造，將傳統賽馬比速度向趣味性和技術方面發展，將舞蹈融入敲銅鼓轉變成多人游戲，將火把節大眾化的基礎上再做好安全工作，將爬山和越野融入山歌增加趣味和挑戰性等。將各個地方性項目規模化，校本化，讓祖國未來的建設者多接觸，將民族傳統體育區域聚會轉變為民族傳統大型體育賽事。

(四)進行現代化改造

1.轉變思想觀念

在學習的過程中讓學生擺脫長期以來封建閉塞的思想觀念，認清民族傳統體育在現代化發展中的變化，讓學生了解民族傳統體育對自身學習和成長的重要性以及必要性。讓學生正確的樹立認識觀和民族榮譽感。在我們中華民族悠久的歷史發展長河中，孕育的優秀文化底蘊是其他民族所無法相比的。正是有了這樣強大的民族文化，我們的民族傳統體育才能深受學生的喜愛，才能在學校體育中蓬勃發展。

2.打造學校特色體育

沿著民族傳統體育與現代體育共同發展的創新型道路，優先將本地區特色的民族傳統體育項目納入到學校體育課堂教學內容中去，并對其進行相應的改造，在不改變原有特色的前提下，根據學校教學場所和學生的基本情況對項目中的器材、組織方式、規則等進行適當加工和改造。通過對原有項目進行改造的同時，應尊重各個民族的生活習慣和宗教信仰，在將改造過的民族傳統體育項目對學生實施教學時，首先應教會學生們尊重民族習慣。這樣，不僅從現實生活中滿足了學生的基本需要，而且，學生們在學習參與的過程中也學到了許多相關的民族傳統知識，也進一步加強了民族團結的意識和社會責任感，并且，身體也能夠得到良好的鍛煉，學習成為新一代的全能人才，為當代社會事業的建設和發展打下堅實的基礎。

3.加強體育師資隊伍建設

把民族傳統體育項目引進學校體育教學之中是一項探索性的工作。如何將民族傳統體育變成學生喜歡的體育，還要使它進行不斷的傳承，體育教師隊伍建設是非常重要的。如果體育教師本身都不了解民族傳體育的相關特點和教學技能，那就不能起到推動民族傳統體育發展的作用，更不能說成為學生的引路人。因此，很有必要對體育教師開展理論與實踐相結合的集體培訓課程。針對民族傳統體育項目基本上都具備簡便易教的特點，反之，正是這樣的簡單樸素才體現出了它具有的魅力，教師在教學過程也要盡量避免華而不實的情況，只有讓學生在學習過程中準確的領會項目的精華，才能以更為科學的方法將我國的民族傳統體育項目進行繼承和發揚。

4.走科學指導路線

長久以來，受我國歷史發展的影響，我國的民族傳統體育項目存在封閉的現象，這很大程度的限制了其發展的速度。對于較快地提高學生對民族傳統體育的興趣，為促進民族傳統體育的快速發展，就需要從思維的方式和地域的限制上來尋找突破點，運用現代科學理論和新時代指導思想相結合，加大對民族傳統體育的宣傳，讓學生從多個角度了解民族傳統體育，從而投身到民族傳統體育項目中去。以科學化管理為手段，使它更加系統和規范，從而展現出它應有的風采。

三、小結

綜上所述，民族傳統體育對學生身心健康的困境主要體現在學生本身、社會的影響、學校對民族傳統體育的不夠重視、促進方式單一以及方法沒有創新。促進民族傳統體育對學生身心健康的發展可以站在教師的角度和相關領導部門對待問題的角度來進行改進，以增辦民族傳統體育節、舉辦民族傳統體育類大型賽事來推進民族傳統體育的創新和普及發展。最后，以轉變思想，尋找創新的道路來為民族傳統體育的發展和學生身心健康謀出路。