信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的融合應(yīng)用

廖秋寶 江西省新余市渝水區(qū)南安中學(xué)

信息技術(shù)這一教學(xué)手段具有著較強(qiáng)的現(xiàn)代化和創(chuàng)新性，在教育教學(xué)中的引入，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式的革新等，實(shí)現(xiàn)課堂上的資源整合，使得學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。因此，初中教師在體育教學(xué)中，為了達(dá)到理想中的教學(xué)效果，就可以引入信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的信息化建設(shè)等，對(duì)教學(xué)革新起到推進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的融合價(jià)值

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論在哪一學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)都是非常重要的，只有實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、積極，使得教學(xué)效果得到保障[1]。而信息技術(shù)在興趣激發(fā)這一方面有著較強(qiáng)的作用，可以增強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性、生動(dòng)性等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然，達(dá)到理想中的教學(xué)成效。

(二)便于動(dòng)作演示

在體育學(xué)科當(dāng)中，有著很多動(dòng)作演示，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只能憑借教師的演示，不僅演示的不標(biāo)準(zhǔn)，也不利于學(xué)生的觀察和模仿。而信息技術(shù)在體育教學(xué)中的引入，就可以突破這一難題，運(yùn)用多種功能，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的播放等，便于學(xué)生的直觀感受，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到深化。

(三)增強(qiáng)教學(xué)效果

在當(dāng)前，教學(xué)效果的增強(qiáng)，已經(jīng)成為教師在教學(xué)中急需探究的課題，而信息技術(shù)的引入，就能為教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成助力。一方面，可以增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)化、形象化，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等，對(duì)于教學(xué)效果的增強(qiáng)有著非常大的效用。

二、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的融合對(duì)策

(一)基于信息技術(shù)，創(chuàng)造教學(xué)情境

在傳統(tǒng)模式下，部分體育教師就是一邊示范一邊講解，模式比較枯燥、單一，容易使得學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到挫傷[2]。而信息技術(shù)這一工具則具有著動(dòng)畫(huà)分解、音像生動(dòng)、畫(huà)面多變等特點(diǎn)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，是教師在教學(xué)中的有效選擇。

例如，在排球教學(xué)當(dāng)中，教師就可以借助多媒體，來(lái)為學(xué)生播放中國(guó)女排五連冠的相關(guān)視頻，在其中讓學(xué)生觀看到頑強(qiáng)不屈的運(yùn)動(dòng)精神和完美技術(shù)等，使得學(xué)生受到感染，產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)等，使得學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)得到改觀，使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)。

(二)基于信息技術(shù)，規(guī)范技術(shù)要領(lǐng)

在引入信息技術(shù)之后，教師在體育教學(xué)中也能實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)、直觀的方式，幫助學(xué)生規(guī)范技術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)，將信息技術(shù)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

例如，一方面，信息技術(shù)的引入可以突破教師示范不規(guī)范的情況，使得一些示范弊端得到完善；另一方面，教師在進(jìn)行技術(shù)播放中，也可以運(yùn)用慢放、重復(fù)播放等功能，或配上相應(yīng)的口訣配音和體育術(shù)語(yǔ)等制成課件，便于在課堂上的播放，將一些技術(shù)要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)更好地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解等，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和信息技術(shù)的有效融合。

(三)基于信息技術(shù)，解決錯(cuò)誤問(wèn)題

器械運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)教學(xué)，是體育教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容[3]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是借助口令、示范來(lái)進(jìn)行講解，但教師并不是每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都精通，所以容易進(jìn)行一些錯(cuò)誤示范，給學(xué)生造成錯(cuò)誤的信息傳遞。因此，在體育教學(xué)中，教師也可以借助信息技術(shù)來(lái)改善這一不足，使得一些錯(cuò)誤問(wèn)題得到解決。

例如，在這其中，教師可以巧妙地借助電腦，來(lái)為學(xué)生播放一些奧運(yùn)冠軍的正確動(dòng)作示范，便于學(xué)生去分析、模仿；另外，教師也可以為學(xué)生播放一些錯(cuò)誤動(dòng)作，故意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，使得學(xué)生的體育能力得到增強(qiáng)，使得教學(xué)的信息化建設(shè)得到不斷的提升。

(四)基于信息技術(shù)，突破教材重點(diǎn)

在初中階段的體育教學(xué)中，一些動(dòng)作要領(lǐng)是比較復(fù)雜的，動(dòng)作本身具有著較強(qiáng)的連串性，往往都是在一瞬間完成的，不利于學(xué)生的觀察。因此，在講解這些比較難的動(dòng)作時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)的功能，使得這一難點(diǎn)得到突破。

例如，多媒體的功能是非常強(qiáng)大的，如色彩變換、同步解說(shuō)、閃爍、定格、圖形移動(dòng)等，都可以為教師體育教學(xué)、技術(shù)示范的開(kāi)展提供便利，教師在教學(xué)中就可以結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容予以運(yùn)用，使得教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

(五)基于信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課外拓展

在信息技術(shù)的導(dǎo)向下，教師在教學(xué)中，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗沟谜n堂的局限性得到打破，將信息技術(shù)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、電腦觀看一些體育比賽、體育賽事等，促使學(xué)生在這其中增強(qiáng)體育精神，使其對(duì)體育抱有一種熱愛(ài)的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和信息技術(shù)的整合。

三、結(jié)論

綜上所述，針對(duì)于信息技術(shù)而言，該技術(shù)往往集聲音、文字、影像、圖片為一體，有著傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)等，是教師在教學(xué)中的理想選擇。但在實(shí)際應(yīng)用中，教師也應(yīng)秉持著適當(dāng)性的原則，切不可本末倒置，力求將信息技術(shù)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，促使高效課堂得到真正的構(gòu)建。