高校體育教學中的德育滲透分析

柴武龍 北京化工大學體育部

一、前言

體育教學的參與性、實踐性、合作性等特點決定了其德育滲透的優勢和有效性。在體育教學中，大學生的思想品德、意志品質等會自然而然表現出來，體育教師如果能適時引導或示范，學生會更容易接受并改進，并通過不斷內化提升自身的道德水平。這就是所謂潛移默化的滲透式德育。

二、高校體育教學德育滲透存在的問題

(一)高校在體育教學管理上對德育滲透重視不夠

在教學管理上沒有制定統一的德育滲透要求及教學目標，致使體育教師在教學過程沒有參照的依據。對體育教學的評價也著重在學生運動成績和體能達標上，較少涉及對德育滲透情況的評價，沒有評價就導致沒有實施的動力。

(二)體育教師對德育滲透的重視度和執行不到位

鑒于高校的相關管理的薄弱，高校體育教師普遍存在重技能教學輕德育滲透的現象。德育滲透的內容不夠系統規范，隨意性較大。加之方式方法的單一，因而起效不明顯。

(三)德育滲透方法有待豐富和完善

大學生的獨立意識較強，單純的說教式德育方式是他們不能接受甚至反感的，這就要求高校體育教學中的德育滲透必須在方法和形式上有所改革和創新，將道德品質的培養融入運動技能的教授之中，讓學生耳濡目染，自我提升，不知不覺中提高思想道德水平。達到潤物細無聲的境界。

三、如何在高校體育教學中進行德育滲透

(一)明確德育的目標和考核標準，建立完善的課堂制度規范

明確德育的內容、要求和目標，并制定相關考核標準，讓體育教師在教學中有依據和參考，進而更好地執行德育滲透。高校體育教學的目標除了不斷增強學生的身體素質之外，還應該重視培養學生的公平競爭和集體合作意識，磨練學生頑強的意志品質，為更好的投入祖國建設養成終生健身的習慣。

建立寬嚴適度的課堂規范，既不過于嚴格繁瑣，限制學生個性發展，又不能過于寬松，影響課堂紀律。這樣的規范可以很好地幫助大學生約束自己的行為，養成良好的運動習慣，從而間接實現了德育滲透，培養了大學生遵章守紀的社會公德。在學習過程中根據實際情況采用耐心講解、聊天、談心等方式感染學生從而進行德育滲透。根據運動情況和時機，聯系具體事例，就事論事，以理服人，可以收到事半功倍的效果。

(二)提高體育教師的德育滲透意識，強化學生的道德意識

教師自身的道德楷模作用對學生的德育滲透效果是最為顯著的。體育教師作為實施德育滲透的主體，應該具有高度的責任感和良好的師德，同時提高他們對德育的重視，不斷提升其自身修養和業務素質，以人格魅力和專業知識贏得學生的尊重和效仿，潛移默化地影響學生的思想意識，才能讓德育滲透得以順利開展和施行。另外，對有行為問題的學生進行委婉指正，督促改進。講究指正問題的態度和方式。對于出現違規、違紀等問題的學生，充分考慮大學生的心理特點，避免傷害其自尊心，盡量不要在公眾場合嚴厲批評，采用提醒式、鼓勵式或課下談話等方式督促其改正錯誤，當情況有所轉變時要及時給予肯定，強化其積極的行為和態度。

采用激勵表揚的方法，強化學生的道德意識。擅于發現學生在意志品質和思想道德方面的閃光點，在課堂教學或運動賽場上及時表揚鼓勵，學生就得到被重視和尊重的美好體驗，強大的集體責任感和榮譽感，可以使學生的積極性主動性空前高漲。

(三)營造積極向上的環境氛圍，通過不同體育項目的練習進行相關德育滲透

環境的因素對人的行為有著深刻的影響和導向作用。教學氛圍熱情活潑，積極向上，人與人關系和諧融洽，集體榮譽感較強，這些都會對學生的道德水平的提升起到明顯的促進作用。環境和集體的力量在無形中影響和規范了學生的行為，起到了滲透德育的作用。

體育教師可以通過不同體育項目的練習進行相關德育滲透。如通過田徑運動培養學生不怕苦不怕累，堅持不懈，勇于克服困難等優良品質；通過籃球、足球等團隊項目培養學生的守紀律、懂合作的團隊意識；通過武術等運動培養學生勇敢、果斷、機智等品質。

(四)科學評價德育滲透的效果

首先，要重視對學生的意志、道德品格等方面的評價。對好的方面作出肯定和鼓勵，對需要改進的地方給出反饋以便學生及時校正。相應的評價體系的設立可以引起學生的足夠重視，修正自身行為。

其次，還要重視體育教師德育滲透方面的評價。對體育老師進行德育滲透的態度、方法、效果等方面進行綜合評價，教師可以通過這種評價反饋及時調整工作方式方法，提高德育滲透的效果。

四、結論

在高校體育教學中進行德育滲透有著其他課程不具備的特殊優勢，符合當今高校體育素質教育的要求，如果高校在體育教學管理上加強對德育滲透的重視，制定規范細致的要求和目標，體育教師能夠根據學生的具體情況運用靈活的方法進行德育滲透，就能夠在傳授學生體育技能，增強身體素質的同時提高大學生的思想道德水平。