核心素養條件下中學體育教學的現代化教學設計
——以七年級跨越式跳高技術為例

文景 四川師范大學

一、體育核心素養概念解讀

通過在中文數據庫搜索關鍵詞“體育核心素養”檢索，可將體育核心素養進行維度的劃分并用模塊形式呈現出來。

體育核心素養涵蓋了情感、品質、能力、習慣、知識、行為，其培養目的都是為了促進學生核心素養的全面發展，而教育的目的不是為了在學生僅僅在學校中凸顯出來，而是培養學生全面素質的能力，伴隨著人生的發展，甚至是終身體育鍛煉的能力，而體育教學就很好地培養了學生各方面的品質，體育核心素養就十分重要。

二、基于核心素養條件下的現代化教學設計構建

通過對體育核心素養的解讀，概括的她的思想和意義，本文將以體育現代化教學設計模式對體育核心素養進行剖析。

本次設計的課題為“七年級跨越式跳高”是依據核心素養深度為學習進行創建，從學生運動能力、健康行為、體育品質方面設計，通過課堂的實踐隊體育核心素養進行落實，本節課是水平4田徑跳躍類的必學內容，為新授課第一課時，本節課的核心內容是知識和技能的提升。

(一)七年級跨越式跳高的整體解讀

本節課教學內容的選擇從體育與健康教材和學生的興趣選擇出發，激發學生敢于挑戰和不斷探索的精神，實用性較強，同時也是中學生參與跳高比賽的常用姿勢，適合水平4學生的學習，能通過現代化教學設計全面發展學生的跳躍能力、協調性、靈活性、并為學習跳高的其他姿勢奠定良好的基礎。

(二)七年級跨越式跳高的新授課解讀

本課根據新課程的要求，堅持“健康第一”的指導思想，強調以學生發展為主體，著重培養學生的體育核心素養，充分發揮教師主導、學生主體的作用。結合跳躍項目的特點，使學生在學會技能的同時，加入現如今流行的功能性訓練的理念，加入功能性訓練小器械，發展學生的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質，同時在學習中培養學生堅強、勇敢的意志品質，以小組為單位的合作方式學習，讓學生體驗在學習中的觀察、交流和分析思考，從而達到認知技能的全面提高。

(三)七年級跨越式跳高的初步設計

跨越式跳高是以全身協調配合用力完成動作，本節課是讓學生們通過一系列的器材模擬練習，掌握基本的知識和技巧，將通過四個環節來完成本次課：1.開始部分：激發興趣：通過播放大屏幕顯示屏，讓學生了解，運用流行音樂進行充分的熱身，激發學生興趣；2.準備部分合作探究、掌握技能：通過視頻引出本課內容，教師進行完整示范、學生分組練習、并在小組長帶領下進行多步助跑摸氣球練習；3.基本部分：功能訓練、重視基礎：通過高強度間歇訓練“彈力跳”配合專用音樂進行練習4.結束部分：調整放松。

(四)學情分析

本次課的學生為成都七中育才學校七年級四班學生，體育課是學生最受歡迎的課之一，而初中學生表現欲高，學習興趣強，對新鮮事物充滿好奇心和強烈的求知欲，男生為25人，女生17人，年齡集中在12歲，學生體質總體一般，班級中身體素質較好的有小部分，大多數體質在中等水平，少數在中下水平，在教學中應充分做到分層教學，對全班學生都要進行涉及，鼓勵帶動全班學習氛圍。

三、現代化教學模式的引入

本次課合理運用了視頻播放，積極調動了學生學習的積極性。運用了音頻剪切組合，更好地完成了熱身活動，運用了功能性訓練，挑戰高強度間歇訓練模式。利用了心率監測系統以及學生佩戴運動手環。創造性地設計利用了場地、器材、開發課程。

1.健康行為：自主、合作、探究的教學方式，在教師的指導下開展學生的自主學習、小組合作，提高學生的主體意識、協作能力，培養學生自主進行體育鍛煉的行為。

2.運動能力：融入現代化科技心率監測以及功能性訓練，著重發展學生在體育學科的核心素養，將新模式訓練融入課堂，增加學生興趣的同時更好地發展學生的協調、力量、靈敏等身體素質。

3.運動品質：教學過程中采用展示、鼓勵、幫助等方式給學生提供自由發揮和表現的平臺，共同進步，在學習和練習的過程中面對問題、解決問題、挑戰自己、戰勝自己。

四、現代科技技術引入課堂的具體價值

從激發興趣：視頻的播放引入本課內容→合作學習：創造性地設計場地構造新穎性→功能訓練：運用運動手環實施科學監控→調整恢復：音樂放松，通過一系列現代化的教學模式，使課堂導入更加地生動、學習更加直觀、評價更加準確、學生積極性高、互動更加有趣，學習效果極好。

五、結論

核心素養一直是近年來學校研究的熱點話題，而體育學科具有獨特性，需要理論加實踐，教學設計相對復雜，因此核心素養也在空間和時間上中不斷地進步，并深入到課堂實踐中，因此，深入體育核心素養，轉變教學觀念，積極引入現代化科學技術，精心挑選教學內容，提高教學效率，實現學生全面發展，養成終身體育鍛煉的能力。