就業導向前提下的體育教學策略研究

李雅才 玉林師范學院

一、就業導向視野下體育教學的必要性

伴隨著社會經濟的蒸蒸日上，企業數量和規模與日俱增。人才的作用顯而易見，但同樣，用人單位的考核標準也在不斷提高。高校教育的目的旨在為社會儲備人才。在新形勢下，“核心素養”被反復提及，儼然成為教學中的目標和發展方向。體育作為高校教育的組成部分，也需要及時更新內容。在傳統的教學觀念里，體育課程是極其容易被忽視的一項，體育發展也是一直處于停滯不前的狀態。受高校教育改革驅動的影響，體育教育的作用日益凸顯出來。面對就業競爭形勢日益嚴峻的當今社會，強人育人是每個公司都倡導的理念，在一些團建活動中，會舉行一些體育運動，培養員工的團結和凝聚力。體育教學作為基礎教學的一部分，滿足了現代教育事業發展的內在需求。一個健康的身體是做好工作的前提條件。體育課程的設置對學生的成長以及身心健康有著最直接，最顯著的作用。體育教學是給予學生一段時間的放松，釋放緊張的考試科目壓力。改變著學生的身體機能，也深刻影響著學生的情緒和心理狀態。至于體育與就業最直接的聯系，體育是增強學生適應社會能力的一種手段。面對復雜的社會環境，能否具備強大過硬的心理素質，才是最關鍵的。體育與健康知識有著必然聯系，同樣，體育又不僅僅是運動和健身。倡導和鼓勵體育教育的發展，能夠培養學生積極主動學習的態度，能夠形成知識與技能并存的意識，能夠塑造學生正確的價值觀念。目前體育教學應改變內容過于僵化的現象，進行信息資源的整合，以滿足學生多樣化的發展需求，使體育課程具有綜合性，均衡性和可選擇性。及時更新體育課程內容，刪減過難，繁雜冗長的體育課程知識，掌握時事動態，讓體育教學更加與時俱進，終身受益于學生，能夠將所學的體育知識應用到工作崗位中。

二、目前高校體育教學現狀

現如今就業壓力對學生來說是巨大的考驗。通過體育教學提升學生的素質是一條有效且可行的路徑。基于此，不少高校對體育教學進行了改革，遵循以就業為導向的原則，制定與學生職業發展規劃相匹配的體育教學策略，全面發揮體育的作用。以就業為導向的體育教學的順利實施能大幅度提高學生的就業能力。在任何企業選拔員工時，都喜歡有經驗的，并且能夠以最快的速度適應企業的工作環境。一些高校模擬企業實訓，將“車間”搬進了課堂，通過建立實訓基礎、開展實訓教學等方式來提高學生的職業適應能力。然而學生并沒有實際的經歷，依然會出現體能不夠，身體素質跟不上的問題。如果體育教學在校園內就開始深入，面對高強度的工作，學生畢業可能會信手拈來。正因為身體素質是學生的短板，所以很多學生在短時間內都不能順利上崗。實行以就業為導向的體育教學改革，通過體育教學活動的開展促進學生職業體能水平的提高，幫助學生練就過硬的職業身體素質，對學生就業能力的提高起到了積極的促進作用。

三、就業導向前提下體育教學存在的問題

(一)高校體育與職業教育之間缺少交集

一些相關調查顯示，高校在體育教學改革中，理論知識和技能教學占據了70%以上的比例，忽略了學生綜合能力的重視和培養。現代化的教育理念需要高校在學科設置上，凸出優勢專業，而恰恰高校體育與職業教育之間的交集甚少。很多高校在對于體育教學上，存在著一些認知偏差。在課程設計上并沒有像專業必修課一樣重視，而是相對松散和隨意，考試內容也比較簡單，學生的緊張程度遠遠不夠。專業的體育老師較少，幾乎一個體育老師帶一個專業，或者很多個班級。不能兼顧到每一個學生。體育課程時間遠遠不夠，一周只有一到兩節課的時間，甚至在臨近期末考試時，體育課程要被壓縮或者刪減。從目前體育教育和職業教育的銜接上來看，二者相互獨立存在，體育教學的職業特征并不明顯，導致改革工作一直步履維艱。沒有充分發揮到體育教學的優勢，學生的專業能力和綜合素養沒辦法得到充足的保障，同樣就業率也不能百分百保證。高校體育教學關系到學生未來就業情況，因此，二者之間需要有一定的過渡和銜接，相互作用，體育不單是一門學科，更與學生的未來掛鉤，影響著就業目標的實現。

(二)體育教學的實效性不強

體育教學的實效性指的是以就業為導向，根據學生未來的職業特點來培養學生的專業技能。現如今的體育教學需要承擔起職業實用性的責任。在我國普通高校的體育教學現狀和效果來看，并沒有真正體現出職業性，體育教育的質量和成效也受到了相應的影響。通過教學改革來真正貫徹落實“以就業為導向”的本質要求，已經成為了現階段我國高校體育教學亟待解決的一個重要問題。學生對于體育課的喜歡有以下幾個原因：體育課堂沒有拘束，自由性較強；當長時間處在緊張壓抑的氛圍之下，學生特別渴望走出教室，釋放一下學習壓力；體育課可以有大量的自由活動時間，可以歸屬于學生自己安排和利用。但與此同時，體育教學的實效性較弱。在體育課堂中，紀律依然很重要。由于老師同學之間的交流較少，使得教學目標很難實現。關于體育教學尚未形成完善的制度體系，規范化管理工作一直沒有真正落實。

(三)體育教學的考核方式較為單一，缺乏就業導向

高校體育教學的考核標準形同虛設，甚至一些課程考核評價沒有固定的模板和標準。學生的自我約束能力普遍不強，體育教育中經常會出現逃課，請假等現象，學生在體育課上的負面狀況頻頻皆出，學生對于體育活動的參與率低下。片面性地以學生的體育成績，以及展現的外在身體素質作為衡量標準。忽略的學生群體之間存在著基礎差距的現象。對于不同的學生。需要采用差異化的考核標準，唯有這樣，才不會阻礙學生參與體育學習的熱情。應該盡量杜絕學生產生及格萬歲的心理，體育教學的重視度不夠，使得學生沒有花費時間去努力學習體育。不難發現，很多企業格外重視員工的身體素質情況，一些學生也因此被拒之門外。盡管教育理念逐漸深入人心，但體育教學的實效性依然有很大的提升空間。高校應該盡可能地突出體育辦學特色，構建以就業為導向的體育教學模式。

四、就業導向下體育教學策略的探析路徑

(一)充分體現體育教學的職業性，增強就業觀念

高校是重要的人才聚集之地，每年高校都會為社會輸送大量的人才。職業特色是高校辦學不可忽視的內容。至于體育教學，應該與學生的專業，未來崗位，以及社會的企業大環境緊密結合起來。清楚地了解到企業的市場情況以及崗位的用人標準和職責。鼓勵學生制定明確的個人職業目標和發展規劃。讓學生認識到職業體能的重要性，為學生分析一些實際工作中的案例，以此來深化和強調體育的重要性。培養學生樹立吃苦耐勞，勤儉上進的精神，為提前步入社會，體驗社會奠定良好的基礎。引導學生透過體育訓練能擁有團隊協作能力，時刻堅持以就業為導向的原則為學生規劃和設計體育課程。既能夠凸顯出它的職業性，同時又能與時俱進地與現代化教育思維接軌。

(二)增強體育教育的實效性，提高職業體能素養

重視學生的體能訓練，在非體育課時間內，利用有效的時間，組織學生開展一些體育健身活動。比如早操時間，午間，晚飯時間等等。體育訓練的重點項目定位在學生的職業勝任能力上。以全面培養學生健康的身體素質為契機，在推崇理論知識教學的同時，對學生的體育項目進行多加練習和指導。根據學生對于體育的興趣，分配業余自由班級，開設乒乓球課、籃球課、瑜伽課、田徑運動等班級。讓每位學生對常規的體育項目有一個親身的接觸和了解。傳授給學生一些項目的技巧，有助于鍛造學生健康的身體素質和心理素質。并不是靠課堂短暫的45分鐘時間去改變體育教育的狀況，而是日常時間的積累和沉淀。提高學生的體能，通過運動將人體各個器官的特性和耐力展現出來。能夠使人精力充沛，有一個良好的狀態應對工作。根據學生未來就業工作行業的特點，工作環境等等一系列對體能的要求，開展體育教學活動。為學生量身定做體育計劃和選修模塊。助力學生更好地從事未來工作。體育教學實現由單純地追求運動成果向培養學生的職業勝任能力過渡，培育高校特色化的體育內容。

(三)將體育課程與就業導向相結合

市場經濟的飛速發展，也造成了工作與人員之間的矛盾加劇。唯有適應能力強的員工在企業長存的概率才會高。對于企業而言，不僅重視科技產品的創新，更注重員工的素質。因此，學生需要具備扎實的職業素養。在體育教學中，秉持著以就業為導向的理念，將體育基本運動與職業教育放到一起來授課。比如在實際的體育課堂教學中，要求學生統一著裝，訓練整齊的速度，體育器材使用后需要整理并簽字，這一切習慣的養成都有利于在企業工作中形成基本的職業素養。在運動過程中，鍛煉學生的表達能力，溝通能力，以及組織能力。體育教學需要立足實際，緊緊圍繞學生的實際就業發展。學生在實際的體能訓練中，耐力和抗風險能力，自救互救能力都會有所提升。培養學生良好的職業素養，增強學生的就業競爭實力，挖掘學生的發展潛力，努力培養社會發展所需的職業性技能型人才。

五、總結

隨著社會的進步和經濟的發展，人才是企業發展的主旋律。體育教學對學生的身心素質發展均有著深遠影響，新時期，如何開展以就業為導向的高校體育教學改革已成為廣大教學工作者高度關注的熱點。目前的就業形勢日趨嚴峻，教育的目的是以就業為導向。體育在人們的傳統觀念里，并沒有將其放在很重要的位置上。但事實證明，體育的作用愈發凸顯。在體育教改視野下，應轉變教學策略和思路，以就業為導向，開展體育課程的教學工作。提升課堂的實效性，增強學生的就業觀念，將體育課程與就業導向相結合，盡可能提高學生的就業能力。