探索比賽教學法在高校籃球教學中的應用價值

周艷陽 鄭州大學體育學院

籃球運動考驗一個團隊的協作能力，通過該運動可以提升學生積極性、主動性、團結凝聚力和個人的綜合能力。目前我國高校依然采用傳統的教學方式進行籃球學習，重理論而非實踐，沒有把二者有效的結合起來，這樣的學習方式不僅枯燥還不適應當前的發展趨勢。為了探究更好的籃球教學方式，各大高校引進了比賽教學法，通過比賽教學法在實踐當中的運用，極大增添了增加學習的趣味性，同時調動了學生的學習積極性，讓籃球教學的氛圍為更加融洽。促進了學生之間的友誼，也達到提升學生體質的目的。因此，我們認為比賽教學法在籃球教學中的具有較大的積極作用[1]。

一、比賽教學法的概念

比賽教學法，就是將比賽融入教學，摒棄傳統的體育教學模式，在實踐教學中，通過比賽來完成各種訓練，作為一種新型的教學方式，它充分調動了學生對籃球運動的喜愛和積極性，幫助學生更好地理解籃球理論知識，提高了學生學習的吸收能力和學習質量，進而促進綜合能力的提升。比賽教學法體現了競爭性，提高注意力，鍛煉學生的堅韌不拔的意志。在教育行業，比賽教學法應用的較為廣泛，作為有效、時興的教學方法，應用形式也較為多樣，各大高校紛紛通過開展大小比賽進行實際應用，通過高校之間、院系之間、班級之間的聯誼賽達到實際推廣籃球教育和知識普及的目的。

二、比賽教學法的特點

在籃球教學應用比賽教學法，可以有效提升整體教學水平，極大促進學生發展。其具有兩個較為明顯的特點：

其一，競爭性。顧名思義，該教學法具有較強的比賽性質，比賽教學的應用，有效提升學生的實戰水平，強化學習技巧，鍛煉學習能力，有效提升綜合能力水平。因籃球賽具有高強度的特點，這就讓學生在比賽中也完成提升身體機能的目的，變相鍛煉身體機能和素質。競爭性還可以養成學生的自主意識，可以擁有主動征服困難的能力，讓學生踏入職場、社會擁有見識的基礎[2]。

其二，調動積極性。比賽教學法激發學生熱愛籃球運動，調動學生學習積極性。在實際教學中，只要教學老師合理運用比賽教學法，便可激發學生積極性，來主動投入籃球訓練中來，該方法可以讓籃球教學質量水平大幅提升。

三、比賽教學法的重要性

傳統的籃球教學方法具有很多的缺陷，籃球體育老師的教學課程一般會分為幾個階段，第一階段：對籃球的認識，包括文化、形式和現狀。第二階段，籃球基礎技巧的傳授，如運、投、轉球等技巧。第三階段，籃球場的協作考察。實際上通過以上內容的學習，學生在籃球場上學習的內容基本相似，并沒有更新和深化，并沒與達到真正的教學目的，或者說比賽只是發生在最后的成績考核階段，并沒有真正運用這種方式進行教學，傳統的籃球教學的成效并不顯著[3]。

比賽教學法作為當前正在推崇的一種教學方式，就可以克服傳統教學存在的一些問題，運用激勵、切磋、對抗達到真正提升籃球技能的目的[4]。

其一，對學生的心理健康意義重大。體育教學具有其社會屬性和心理特性，它能夠提升甚至治療心理健康，讓學生的社會適應能力得到鍛煉和發展。積極參加體育互動的學生要具有基本的合作、交往、競爭意識，通過頻繁的心理鍛煉、自我挑戰從而實現認識自我和釋放自我，突破自己的社交缺陷，達到治愈目的。因比賽教學法具有勝負之分，通過對學生的正確引導，也能夠讓學生慢慢的正視失敗和成功，輸贏乃兵家常事，保持良好的心態才是關鍵，因該運動完善的社會屬性和教育意義，讓學生也能夠在走入社會之前學會更好的通過溝通和交流解決問題，通過配合和提升自我來做到更優秀。籃球教學老師作為比賽教學法的旁觀者，應及時發現學生的情緒和差異作出有效的引導。

其二，比賽教學法能夠在實踐中提升學生的籃球運動技巧和能力。將學生學習到的籃球理論知識更加規范化，同事通過比賽競爭，將理論轉化吸收，進而更好的指導實踐，有效提升學生的籃球技能，增強學生對籃球運動的熱愛和認可。的學習籃球知識，唯有理論知識，上不了戰場，并不能成為真正的強者。比賽教學法能夠在比賽中提升學生的基礎技能，在比賽中鞏固和提高，認真對待短板，才能夠轉項突破。對于籃球規則的遵守，沒有經過比賽教學法的學生一般很難合格，同時戰術的運用也只有在賽場上分高下，才能糾正錯誤技巧，提升籃球能力。常言道授人以魚不如授人以漁，高校籃球教育也正在踐行這種教學方式。

四、結語

籃球運動是體育運動的中堅力量，受眾群體的比重較大，教學方式的創新和改進就顯得尤為重要，就高校的教學改革方向來看，培養德智體美勞學生是高校的任務也是責任。應該充分發揮比賽教學法的作用解決現階段大學籃球教學出現的問題，培養全面發展的優秀、高素質青年人才。同時要充分使用比賽教學法進行創新發展，繼續以開放的態度接受更新、更有效的教學方式。