高職武術教學中對學生能力的培養思考

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

現代社會的傳統武術的發展正處在一個瓶頸期，現代武術逐漸被跆拳道等外來武術所取代，一些傳統武術技巧也正逐漸淡出人們的視野。高職武術教學給了傳統武術重新發展的機會，但是由于現階段高職院校缺乏武術教學所使用的器械，同時武術教學模式和教學理念也很落后。為了通過武術學習來培養學生的能力，社會要求高職院校的武術教學不能局限于理論技巧知識，也要將中華傳統文化融入武術教學當中。一方面能夠增強學生們對于武術的學習和熱愛，另一方面也能夠提升學生們的道德素養。

一、高職武術教學的現狀

現階段高職武術教學的最大弊病便是教學內容的單一性。在教學方法上高職教師一直沿用傳統的教學方法。主要是利用教師演示學生模仿實踐的方式學習每一個武術動作。通過對武術動作的分解來提升學生們對于武術姿勢和技巧的掌握，待學生將每個武術分解動作練熟之后組合成一個整體進行練習，在這個訓練過程當中，學生有時需要對一個動作重復千百次，利用示范動作模仿練習的學習方式并沒有考慮到學生的學習感受，而只是將知識強加給學生。學生在學習當中的主體地位并沒有得到體現。

同時現階段的高職武術教學脫離了大綱，其現有的教學方式并符合現代社會的需求，目前的武術教學仍然是以職業定向培訓、課程設置和教師為導向。教師始終是教學的主動一方，這會導致因教師專業素養的不同，而使最后的教學效果不同。學生被動的接受知識不進行任何反駁和質疑，這就使整個武術教學陷入了惡性循環當中。

二、高職武術教學的作用

（一）有利于學生就業

自新課程改革以來，素質教育的理念深入人心。學生德智體美全面發展的教學思想也得到了落實。在高職院校開展武術教學能夠有效提升學生的心理和身體素質。教師可以為學生提供武術學習的方向供學生自主選擇。而學生可以依據自己對武術的了解、喜愛及自身的能力選擇武術方向?，F階段的武術教學分為散打、太極以及少年武術等多種武術類型。當前市場環境競爭激烈，為了提升企業的競爭水平，企業對于員工的道德和技能水平提出了更高的要求。企業對學生評價不僅體現在專業技能方面，更傾向于對人文學科的思考。通過武術教學可以增加企業對學生的認可度，另一方面也能鍛煉學生身體技能，從而為國家和社會提供全面發展的人才。

（二）有利于培養學生堅強的意志

高職教育一直以來受應試教育的影響，整個高職教育充斥著太多的功利性，缺少了人文關懷度。高職院校幫助獨立生活能力差、人際交往能力差以及缺乏自我保護意識和社會適應能力低的學生走出困境，通過體育的練習來培養學生堅強的意志和強大的心理素質。而學生各方面能力的增長主要體現在武術動作的練習方面。武術知識和技巧博大精深，每個動作都對練習者提出了很高的要求，一些困難的動作還需要學生反復練習，掌握其活動規律后才應用到實際。正因學生酷暑寒冬都在訓練，即使每天都要重復乏味的動作。但是堅強的意志一直陪伴學生走到最后，走到最后發現學生的這種堅強意志和不怕苦不畏難的品質和精神已經顯現出來了。

（三）有利于學生人文精神的構建

開展高職武術教育不能推理德育教學的宗旨。教師不僅要向學生們傳遞知識，更要向學生講解一些與傳統武術文化相關的知識點。注重學生身體素質和心理的雙重培養，通過對武術相關文化的學習，可以學習到相關的科學知識，可以規范學生的行為和引導學生的思想。在武術教學當中穿插道德教學能夠提升個人的意志，使學生實現從身體到心靈的蛻變，培養社會所需要的人才。

三、高職武術教學改革措施

學習武術除了強身健體外，也能培養自身的品德。武德通常被放在武術教學的首位，同樣也是高職院校武術教學的前提。通過課程設計能夠使學生更好的認識和了解自己。更好的培養自身精神和品德。武術教學內容的設置需要結合理論知識和武學精神，通過武術教學能夠增強學生的團隊意識、競爭精神自控能力，使其更好的適應現代社會的發展。

四、結語

總的來說，武術是中華民族千年文化的傳承。將武術列為高職院校的學習科目，是對傳統文化的繼承和弘揚，也能夠增強學生的身體素質、個人意志力以及培養學生的道德品質，從而提升整個高職院校學生的能力和素質。