籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用解讀

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

籃球游戲顧名思義就是，以籃球運動為基礎(chǔ)，開展的游戲活動。而籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教學(xué)方式的改進(jìn)成果。因此，教師在開展籃球教學(xué)活動時，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以及結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計出與之相應(yīng)的游戲形式，以此提高籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用。但是籃球游戲在具體教學(xué)中的應(yīng)用，還存在諸多的問題，這就對教師應(yīng)用籃球游戲提出了更高的要求。

一、高職籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲應(yīng)該注意的問題

籃球運動是一項風(fēng)靡全球的運動項目，同時也是國際賽事中較為常見的運動項目，所以高職院校籃球教學(xué)，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運動員，起到了極其關(guān)鍵的作用[1]。然而當(dāng)下高職學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識時，存在眾多的問題，例如理解能力不足、學(xué)習(xí)積極性不高等。基于此，教師在籃球教學(xué)中，融入了游戲元素，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的興趣，但是仍存在諸多實際性的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）籃球游戲的趣味性

籃球游戲應(yīng)用在籃球教學(xué)中，應(yīng)該著重體現(xiàn)出趣味性，如果單一性的開展籃球游戲，雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但是由于缺乏趣味性，必然會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對籃球運動失去興趣。因此，在高職籃球教學(xué)中，教師在采用籃球游戲?qū)嵤┙虒W(xué)時，必須重視其趣味性，以此促使學(xué)生由被動性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。此外，籃球游戲的趣味性，還能夠為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生深刻的喜歡上籃球運動，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

（二）籃球游戲的教育性

教育性是籃球游戲在籃球教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵點，如果單純的采用趣味性的籃球游戲，而不在其中融入籃球教學(xué)，就會使學(xué)生無法掌握正確的籃球技能，也就會使籃球游戲失去教學(xué)作用。因此，在高職體育教學(xué)中，教師采用籃球游戲時，必須確保其具有一定的教育性，從而實現(xiàn)提高籃球教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用

（一）有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前高職籃球教學(xué)中，教師多采用理論知識灌輸?shù)姆绞剑_展籃球知識教學(xué)，這對于學(xué)生而言，無異于“紙上談兵”。由于缺少實踐，學(xué)生不但無法理解和掌握籃球技能，長久以往還會導(dǎo)致學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)失去興趣。在此背景下，教師在籃球教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌牖@球游戲，從而形成了理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式。例如，教師在開展“投籃”教學(xué)活動時，就可以組織學(xué)生開展與之相關(guān)的籃球游戲，以此既能達(dá)到教學(xué)效果，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。如，教師將學(xué)生分為若干小組，然后通過親身示范的方式，向?qū)W生講解“投籃”的技巧，像是手臂發(fā)力的動作、手腕抖動的方式、下肢的配合發(fā)力等。當(dāng)完成“投籃”基礎(chǔ)動作示范后，就可以讓學(xué)生開展籃球游戲，每個小組分別指派一名成員，在罰球線的位置進(jìn)行投籃比賽，投籃命中數(shù)量最多的小組獲勝，輸?shù)男〗M需要接受其他小組的懲罰，懲罰項目由小組商議決定。此外，教師在游戲的環(huán)節(jié)中，需要密切觀察每個學(xué)生的“投籃”動作，以便對學(xué)生做出有效指導(dǎo)。

（二）成功地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力

眾所周知，籃球運動是一項團隊合作類的項目，場上的五個籃球運動員，需要密切的配合，才能有效地完成組織進(jìn)攻。因此，教師在采用籃球游戲進(jìn)行教學(xué)時，必須以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力為重心，從而促使學(xué)生真正體會到籃球運動的魅力。例如，教師在開展“運球”教學(xué)活動時，就可以在籃球游戲中，適當(dāng)?shù)娜谌牒献髟亍Ｈ纾處煂W(xué)生分為若干小組，同時保證各小組實力的均勻性，以此提高籃球游戲的公平性。然后，教師向?qū)W生講解“運球”的技巧，以及制定籃球游戲的規(guī)則，像是“第一個組員完成運球折返跑后，第二組員接力，直至全部組員完成運球折返跑，用時最短的小組獲勝”。在明確籃球游戲的內(nèi)容和規(guī)則后，就可以正式開展游戲比賽，在此環(huán)節(jié)中每個組員相互鼓勵，并且會貢獻(xiàn)出自己的全部力量，以此確保小組獲勝。由此可見，在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不但達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，還起到了培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職籃球教學(xué)中采用籃球游戲，成功地將理論知識和實踐相結(jié)合，并且通過合理的籃球游戲，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的興趣和積極性，幫助學(xué)生真正喜歡上籃球運動，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。此外，教師合理地設(shè)計籃球游戲，還可以使學(xué)生體會到，團隊合作的樂趣，也就能夠提高學(xué)生的合作意識。