高職公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新探索

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高職院校公共體育田徑教學(xué)水平普遍較低，難以充分發(fā)揮出田徑教學(xué)的積極作用，不能深度挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了一些阻礙。目前，部分高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到了公共體育田徑教學(xué)創(chuàng)新的意義，并采取了一系列措施，田徑教學(xué)水平顯著提升，但是由于多方面條件的限制，高職院校公共體育田徑教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題和不足，田徑教學(xué)工作需進(jìn)一步改進(jìn)。這種情況下，對(duì)高職院校公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、田徑教學(xué)在高職公共體育教學(xué)中的重要性

田徑教學(xué)作為高職院校公共體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)公共體育教學(xué)整體質(zhì)量有著不容忽視的影響。相比其他科目，田徑教學(xué)具有訓(xùn)練強(qiáng)度大、訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)等特征，對(duì)學(xué)生有著較高的要求。而且田徑教學(xué)工作的開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的潛力進(jìn)行深度的挖掘，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高職院校在實(shí)際工作中應(yīng)高度重視公共體育田徑教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)田徑教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育訓(xùn)練的習(xí)慣。

二、高職公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)

高職院校在創(chuàng)新公共體育田徑教學(xué)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在田徑教學(xué)中的積極性，保證田徑教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量。在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，高職院校對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一些偏差，對(duì)其重視程度較低，而且學(xué)生難以充分意識(shí)到田徑教學(xué)的重要性，田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)較為薄弱，不能積極主動(dòng)的參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)難以得到有效的提升。新形勢(shì)下，高職院校學(xué)生在人才市場(chǎng)中面臨著較為嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，這種情況下，高職院校應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠積極參與到田徑教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升[1]。

（二）提高田徑教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，思想觀(guān)念較為陳舊，只是對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行講解，這種情況下，田徑教學(xué)的趣味性較差，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸。因此，高職院校在實(shí)際工作中應(yīng)注意提高田徑教學(xué)的趣味性，注意借助外界資源豐富田徑教學(xué)的內(nèi)容，并創(chuàng)新田徑教學(xué)的模式，以此吸引學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與到田徑教學(xué)中來(lái)。例如，在田徑教學(xué)過(guò)程中，高職院校教師可以組織學(xué)生開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)“托球跑”“劃龍舟”等方式對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力。

（三）重視學(xué)生的主體地位

高職院校要想提高公共體育田徑教學(xué)的水平，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中高度重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。在開(kāi)展田徑教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，通過(guò)這種方式提高田徑教學(xué)的針對(duì)性，確保所有學(xué)生均能夠通過(guò)田徑教學(xué)提高自身的身體素質(zhì)。教師在田徑教學(xué)中應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者定位，在田徑教學(xué)中為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和必要的幫助，避免對(duì)學(xué)生造成限制，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）改進(jìn)測(cè)評(píng)工作

在創(chuàng)新田徑教學(xué)的過(guò)程中，高職院校體育教師應(yīng)注意改進(jìn)測(cè)評(píng)工作，確保測(cè)評(píng)工作結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師改進(jìn)后續(xù)工作帶來(lái)一些幫助。在以往測(cè)評(píng)工作中，高職院校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生在田徑教學(xué)中的表現(xiàn)重視程度較低，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不夠全面，難以為教師改進(jìn)田徑教學(xué)提供參考。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)對(duì)田徑教學(xué)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，在考核學(xué)生測(cè)試成績(jī)的同時(shí)兼顧學(xué)生的日常表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理變化，以此確保測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，高職院校創(chuàng)新公共體育田徑教學(xué)能夠在一定程度上提高田徑教學(xué)的水平，對(duì)學(xué)生的體育潛力進(jìn)行深度的挖掘，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)正視公共體育田徑教學(xué)中存在的不足，并充分認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)在公共體育田徑教學(xué)中的重要性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)、提高田徑教學(xué)的趣味性、重視學(xué)生的主體地位及改進(jìn)測(cè)評(píng)工作等方式改進(jìn)田徑教學(xué)工作，以此提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。