鄉土資源在農村幼兒園體育活動中的開發與利用

吳水賽

【摘要】在幼兒園體育活動中，開發應用鄉土資源不僅可提高體育活動的教學質量，而且可以拓展體育活動空間范圍。因此，在幼兒園體育活動程中應用鄉土資源，成為當今時代發展的趨勢。文章通過探討鄉土資源在體育活動中開發與利用過程中存在的問題，采取科學的手段進行解決，望讀者可以吸取經驗，運用在日常體育活動中。

【關鍵詞】鄉土資源;幼兒園體育活動;開發與利用

幼兒園體育活動的有效開展可以促進幼兒舒緩身心，適應社會環境，提高身體素質等。因此，各地區幼兒園逐漸重視體育活動的開展。但是受到經費的限制，農村幼兒園體育活動的場地與器械較為簡陋，不適合開展幼兒體育活動。為了改變現狀，達到舒展幼兒的身心，解放幼兒的天性的目標，需要開發與利用鄉土資源改善農村幼兒園體育活動。

一、幼兒園體育活動與鄉土教育資源的定義

（一）幼兒園體育活動

有關幼兒園體育活動的研究較少，國內眾多資料中沒有官方的定義。筆者通過查詢業內較為權威的專業人士所闡述的定義，總結現實生活中主要的活動方式得出：在幼兒園中，針對幼兒進行部分動作，通過幼兒肌肉的放松與運轉，實現身心愉悅的活動方式。

（二）鄉土資源

鄉土資源的定義存在多種版本，本文分析與題意相近的含義：鄉土資源為社區中可以利用與發展的社會資源。

二、幼兒園體育活動在鄉土資源開發中存在的問題

隨著創新時代的發展，國內外相關教育工作者為提高體育活動的教學質量，針對鄉土資源在幼兒園教育活中的開發與利用展開了探討，并取得了一定的成果。但是由于農村經濟條件、人文環境、地理位置的影響，有關鄉土資源在農村幼兒園體育活動的課題討論較少。本文通過查閱部分教育資料，解析與總結了國內外討論此課題的成果。

（一）國內研究

目前國內相關教育人員針對鄉土資源在幼兒園教學中的有效利用等課題開展了研究與討論，為幼兒園體育活動的開展提供了寶貴的經驗。在研究課題的過程中，存在較多經典的研究結果，其中具有代表性的有：1.充分利用鄉土資源構建生態化的幼兒園環境;2.弘揚地區特點，轉變教學方式，呵護幼兒的健康成長;3.通過研究鄉土資源與幼兒園教學發現，兩者存在兼容性，可以將兩者結合起來協調發展;4.針對鄉土資源在幼兒園教學利用的實踐結果表明，這種創新發展的教學方案有利于幼兒的身心發展[1]。

（二）國外研究

國外相關研究人員，在鄉土資源與幼兒園教學討論課題中，與國內的研究方法大致相同，其討論內容一般存在于幼兒與鄉土環境之間。

某研究人員指出，幼兒出生并生長的區域存在鄉土文化，這種鄉土文化會潛移默化地影響幼兒的成長，幼兒在與人交流、行為習慣中存在鄉土文化的影響因素。

（三）存在的主要問題

隨著經濟的發展，城市幼兒園體育場景、硬件設備與農村幼兒園相比存在較大的優勢。面對差異性，農村幼兒園相關管理人員的主體思想為跟隨城市幼兒園建設的發展方向，忽視鄉土資源的利用，同時在幼兒園建設的過程中，受到資金、教學環境、教學觀點等條件的限制。部分幼兒園存在開發鄉土資源的現象，但是缺乏系統的規范，盲目性的因素較多。

調查研究發現，國內較多的農村幼兒園在利用鄉土資源進行教學的過程中，利用較多的為自然資源，如花、草等一些具有裝飾性的物品。這些自然資源雖然在幼兒園環境中得到廣泛的應用，但是其本身的特點僅為美化教學環境，并沒有影響幼兒的教學[2]。幼兒園在利用鄉土資源進行教學的過程中，需要側重引用鄉土優質文化進行教學，影響幼兒的行為，培養幼兒良好的行為習慣與思想品德。

三、幼兒園體育活動充分利用鄉土資源的方式

（一）建設鄉土特色的幼兒園體育活動

環境對人的身心發展存在較大的影響，在開展幼兒園體育活動中，可以融入鄉土特色的元素。這種創新方式不僅可以培養幼兒對鄉土文化的認識，而且可以加深幼兒在體育活動中的體驗。具體的融入方向為：將田園、滑坡、草地等資源應用到體育活動中，在田園中搭建露天的帳篷，提高幼兒對野外生存的認識;在田園中開展各種植物的采摘活動，培養幼兒的動手能力和對植物的認知;在滑坡中開展種植樹木的活動，教育幼兒種植樹木的重要性。

（二）利用自然資源打造鄉土特色的體育活動區

為了加強自然資源、鄉土特色在體育活動中的應用，幼兒教師可以組織不同的班級利用不同自然資源進行場景的營造。例如：在教師的指導下，部分班級以“農家院”的主題進行區域的裝飾，搭建草垛，構建雞窩，裝飾干辣椒、米筐等，使幼兒認識農家院的物品及用法;利用稻草、小魚、泥沙、蘆葦、樹枝等自然資源進行區域的裝飾，營造鄉土特色的氣氛;使用玉米、小麥、大米、棉花、白菜等作物，促進幼兒對作物的生長方式、生長季節等知識的拓展。

（三）利用本土文化開展體育游戲

在開展農村幼兒園體育活動的過程中，教師可以利用該地區的本土文化融入游戲的創新過程中。體育活動以體育游戲的形式進行不僅可以有效提高教學質量，而且可以有效地弘揚本地的傳統文化，使幼兒接受優良文化的熏陶。同時，利用本土文化進行體育游戲擁有較大的優勢。例如在“老鷹抓小雞”等游戲活動過程中，鄉土地區可以提供大區域的場地，使幼兒游戲的時候可以無拘無束，不受空間的限制。具體的體育游戲存在較多的種類，如丟手絹、踢毽子、跳房子等。在體育游戲開展前，教師應做好準備工作：足球、沙包、陀螺等玩具。

（四）利用農村自然材料創造體育器具

為了更好地達到體育活動的教學效果，教師需要針對性地利用農村自然材料，作為體育器具。在應用的過程中，實現側面教育幼兒的目的，可以采取環保、無危害的材料進行體育器具的準備工作。同時在創造的過程中，教師或者家長需要注意器具的外觀，因為幼兒喜歡顏色較為鮮亮的器具。在應用體育器具的過程中，可以通過以下例子進行：可以利用稻草，編織成球狀，組織幼兒進行球類的競技;利用廢棄的車輪，組織幼兒通過滾動車輪進行身體各部位協調運動的競技比賽。

隨著教育事業的發展，相關教育人士對學前教學愈發重視。本文通過對鄉土資源在幼兒園幼兒教學的重要性、鄉土資源利用存在的問題、鄉土資源利用的有效措施進行探究，以提高幼兒園體育活動的教學質量。

【參考文獻】

[1]孫剛成，拓丹丹，拓巧云.鄉土資源在鄉村學校教學中的價值和應用[J].桂林師范高等專科學校學報，2017，31（05）：144-148.

[2]徐俊君.農家器具引入幼兒園體育游戲的實踐研究——以新洲區直機關幼兒園為例[J].長春教育學院學報，2015，31（09）：159-161.