學好海洋地理的兩大法寶：“腦圖”+“知識樹”

杜卓皓

一、做到“腦中有圖”

人類的未來在海洋。從高二選修《海洋地理》課程后，便開始接觸大量涉及海洋的知識（海、海峽、半島、群島等）。由于自己高一對世界地圖接觸較少，前期基礎偏弱，因此，初始學習時非常困難，但只有清晰地知道地理事物“在哪里”，才能更好地進行下一步具體學習，于是通過利用課余時間翻閱世界地圖來加強空間定位學習。在學習過程中，發現大部分地理參考圖都只是針對單一地理要素進行繪制，如“世界洋流圖”“冬夏季海平面等壓線圖”“世界地形圖”……卻很少有結合較多地理要素的綜合圖。在學習《海洋地理》過程中，涉及綜合考察分析多個海洋地理知識點時，需要反復查找參照多幅圖，非常繁瑣耗時。因此，自己大膽設想描繪一張世界地圖，希望這張世界地圖可以包括所有海洋地理甚至其他地理知識點。

世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個相同的地區，其輪廓也不盡相同。在設計描繪“世界地圖”的過程中，自己發現很多有意思的“小秘密”。例如，大不列顛島像一只蹲著的“小兔子”（圖1），意大利像一只“靴子”（圖2）……

首先描繪“世界地圖”的主體輪廓，其次再將地理學科的重點知識和考點信息進行收集匯總，最后逐步畫出洋流（寒流、暖流）、漁場、世界主要的傳統工業區、重要海峽和運河、世界有名的大河流域以及有名的島嶼、半島群島、海……直至完成期待的囊括海洋地理知識點的世界地圖（圖3）。這樣能將圖中信息深深地刻入腦海中。

二、建好“知識大樹”

掌握好地圖是學習好海洋地理知識的基礎，要學好海洋地理知識，還必須將地圖信息與知識點對應起來。因此，以課本和學案為基礎，構建自己的知識邏輯體系——一棵“海洋地理知識樹”。以往上課做筆記僅簡單地記流水賬，將知識點逐條記錄，課后也未能總結歸納。雖然初始條理比較清晰，但等到臨考前翻閱時，發現毫無頭緒，無法起到復習鞏固、加深印象的作用。現在學完一個知識點后，用“知識樹”這種思維導圖方式，將所有的信息按照“樹干——樹枝（主要枝干、次一級枝干）——樹葉”的層級進行劃分，用延伸的方式一點點地聯系起來。這樣的“知識樹”既讓我能清晰地看到書中每個章節的知識重點，又可以提高復習效率，促進學習進步。如圖4是我畫其中一節“海洋水體”的“知識樹”。

三、感悟

地理是一門很有意義的學科，當前自己只是將現有的一些地理知識，用一張地圖來標注，以便自己更好地學習和復習。同時，通過構建“知識樹”來理清邏輯，提高學習效率。今后，自己會利用所學的地理知識去踐行、去求證，在不斷地學習與探索中進一步完善自己的知識體系。▲

作者單位：江蘇省無錫市第三高級中學高二（13）班（214028）