積極心理學視角下的中小學生愛國主義教育

周廣蘊

【摘要】積極心理學是指引人們“從日常生活中發現美好”的學科，旨在激發中小學生的愛國主義精神，為中小學生的道德教育打下堅實的基礎，同時能夠引導中小學生樹立樂觀向上的情緒，幫助中小學生“扣好人生的第一顆扣子”。文章以貴陽市城鄉規劃展覽館為例，從積極心理學的角度，探索了開展中小學生愛國主義教育的模式。

【關鍵詞】中小學生;積極心理學;愛國主義教育

一、積極心理學視角下開展中小學生愛國主義教育的價值分析

美國著名心理學家克里斯托弗·彼得森所寫的《積極心理學》把積極心理學分為三個相關的主題，分別是：積極的主觀體驗——幸福、愉悅、感激、成就;積極的個人特質——個性力量、天分、興趣、價值;積極的機構——家庭、學校、商業機構、社區和社會。從開展中小學生愛國主義教育的角度而言，這三個主題很好地詮釋了開展中小學生愛國主義教育的目的。

積極的主觀體驗是開展中小學生愛國主義教育的目標，從規劃館的整體發展趨勢來看，由講解員引導式講解的單一方式逐步轉變為規劃館給觀眾提供良好的參觀體驗為主的參觀模式，為中小學生積極的主觀體驗提供了更好的條件。

從幸福的角度而言，中小學生通過參觀規劃館，加強了對自身生活環境的了解，會產生積極的情緒;從愉悅的角度看，當看到自己熟悉的山水風光、特色建筑，內心會產生自信心和自豪感;從感激的角度而言，中小學生通過了解城市的發展變遷，會感受到幸福生活是來之不易的，進而會對國家、父母、老師等產生感激之情;從成就的角度看，中小學生通過了解城市規劃，對今后樹立正確的人生理想產生重要的影響，激發了中小學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，從而將這種積極的主觀體驗轉化為不斷努力的動力。

積極的個人特質是開展中小學生愛國主義教育的核心。習近平強調：“道德建設，重要的是激發人們形成善良的道德意愿、道德情感。”研究表明，普遍認可的優勢和美德主要是好奇心、勇氣、正直、勤勞等，這些都是積極的個人特質。在開展中小學生愛國主義教育的過程中，講解員應該引導中小學生樹立正確的價值觀，重視加強對中小學生美好品德的培養。

讓不同年齡階段、擁有不同興趣愛好的中小學生都能夠通過規劃館的活動、教育，尋找到自己感興趣的內容，并且引導中小學生進一步地學習、探討，也有助于中小學生對課堂學習知識的理解和掌握。

積極的機構是開展中小學生愛國主義教育的載體。規劃館作為文化公益部門，擁有豐富的文化資源，所展示內容充分體現了中國特色社會主義的先進文化。因此，規劃館應該在優秀文化的傳播過程中，給中小學生的成長提供良好社會環境。規劃館以開展中小學生愛國主義教育為契機，通過高質量的講解和豐富多彩的活動，吸引更多的中小學生來規劃館參觀，發揮了規劃館獨特的社會教育作用。

規劃館可以采用“請進來”和“走出去”兩種方式，充分發揮自身的積極作用。貴陽市城鄉規劃展覽館通過加大社會宣傳力度，送規劃知識進課堂等活動，不斷擴大規劃館的影響力，讓更多的中小學生了解規劃館，走進規劃館。

二、積極心理學視角下開展中小學生愛國主義教育的舉措

一是做好中小學生的積極思想引導工作。積極思想的培養有助于中小學生以更加積極的情緒看待事物，處理問題。規劃館開展中小學生愛國主義教育，旨在讓中小學生感受到有意義的課外生活，培養中小學生積極向上的思想，提高中小學生的人文素養。講解員應該根據開展中小學生愛國主義教育的要求，針對中小學生的年齡、心智發展狀況和對知識的接受能力，整合講解內容，通過生動形象地表述，展示家鄉的美好生活。根據講解內容，找準講解基調，著眼于通過講解內容傳遞積極情緒。貴陽市城鄉規劃展覽館通過整合講解內容，根據中小學生參觀的目的和特點，有針對性地選取講解內容，編寫講解詞，引導中小學生積極地看待城市的發展，讓他們感受到美好生活的來之不易，從而使其產生熱愛生活的積極情緒。

二是做好中小學生的興趣培養工作?！芭d趣是最好的老師。”在積極心理學的視角下，規劃館開展愛國主義教育，應該加強對中小學生的興趣培養工作，做到寓教于樂。規劃館應該通過豐富多彩的語言和類型多樣的互動展項吸引中小學生前來參觀、學習。熱愛生命、熱愛生活是中小學生思想教育的重要組成部分，尤其是在展示內容和手段方面，讓中小學生主動探索自己感興趣的知識內容，從而豐富中小學生的課外活動。

貴陽市城鄉規劃展覽館通過讀書沙龍、專題講座等方式，加強中小學生的興趣培養工作，同時展廳內增設互動展項，提高了中小學生的動手能力。在中小學生第二課堂的開展中，貴陽市城鄉規劃展覽館通過舉辦規劃知識講座、中華民族傳統節日活動等，讓中小學生參與到規劃館的各項活動中，從而找出自己最喜歡的活動，對中小學生今后的職業規劃、業余生活等都有積極的促進作用。

三是做好發掘中小學生個性力量的工作。中小學生處于個人成長和發展的重要階段，規劃館應該幫助中小學生在成長的過程中，根據自身的興趣和愛好，充分挖掘中小學生的潛能，不斷增強中小學生的自信心。

所以規劃館在開展愛國主義教育的過程中，應該不斷創新教學的方式方法，通過鼓勵中小學生作為志愿者參與到規劃館的講解工作中，提高中小學生的語言表達能力;通過舉辦規劃展示相關拓展活動，提高中小學生的合作能力等。規劃館能夠根據不同特長和愛好，開展類型豐富多樣的課外活動，為促進不同中小學生個性發展提供平等的平臺和機會。

四是促進中小學生積極人際關系的形成。積極的人際關系有利于中小學生與他人形成融洽的相處方式。規劃館作為公益文化部門，應該給中小學生積極人際關系的形成提供一個良好的平臺。講解員應該在參觀的過程中，創造良好融洽的參觀氛圍，提高中小學生與講解員、與同學之間的溝通能力。講解員可以通過提問式的講解方式，引導中小學生通過小組討論的方式，積極思考，勇于回答問題，不斷引導中小學生建立與他人之間友好、真誠的人際關系。

綜述所述，規劃館應當從積極心理學的角度出發，把開展好中小學生愛國主義教育作為社會宣教的重要組成部分，為培養中小學生的愛國思想和愛國情懷作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]（愛爾蘭）卡爾.積極心理學：有關幸福和人類優勢的科學[M].北京：中國輕工業出版社，2013.

[2]（美）克里斯托弗·彼得森.積極心理學[M].北京：群言出版社，2010.