以學生興趣為導向的中職體育教學研究

林麗

【摘要】興趣是最好的老師。學生只有具有了學習體育的興趣，才能夠積極主動地參與到課堂教學中，這對于提升中職體育教學效果具有積極的作用。針對這種情況，文章分析了中職體育教學中以學生興趣為導向的意義，制約學生學習興趣的因素以及以學生興趣為導向的中職體育教學的有效策略。

【關鍵詞】學生興趣;中職體育教學;意義;因素;策略

興趣是學習的內核，無興趣，則無學習的動力。中職體育教學作為一門實用性極強的學科，培養學生的學習興趣尤為重要。體育教學不僅能夠鍛煉學生的體質，而且能夠鍛煉他們頑強拼搏的斗志和健康快樂的身心。學生只有具有了學習體育的興趣，才能夠積極主動地參與到課堂教學中，這對于提升中職體育教學效果具有積極的作用。傳統的體育教學中，教師教育理念陳舊，教學方式單一，學生的興趣沒能被有效激發。在中職體育教學中，教師應當轉變陳舊的教學理念和教學方式，優化教學內容，著力培養學生的學習興趣。因此，有必要探討以興趣為導向的中職體育教學。

一、中職體育教學中以學生興趣為導向的意義

興趣是學生最好的老師。以學生興趣為導向的體育教學能夠激發學生參與的熱情和興趣，創造寬松舒適的課堂環境。在中職體育教學中注重學生興趣不僅能夠提升學生體育訓練的技術技能，而且有利于提高教學質量。

（一）有利于調動學生參與體育的積極性和主動性

興趣是決定學生積極參與體育運動的關鍵。以學生興趣為導向的體育教學設計，通過建構多樣化的教學內容，激發學生學習的熱情。興趣能夠彰顯學生的中心地位，中職體育教學應當以學生為中心，要從學生的實際需求出發，滿足學生個性化的需求。教學并不是教師單純地傳授知識，貴在學生積極主動地參與和融入，而興趣是引導學生積極參與的重要基礎。只有以學生的興趣為導向，才能夠有效激發學生參與體育學習的積極性和主動性。

（二）有利于推進中職體育教學方式的轉變

傳統的應試教學理念過于凸顯教師的主導地位，而學生的中心地位常常會被忽視。隨著教育改革的推進，轉變陳舊的教學理念和單一的教學模式成為提升教學質量的關鍵。體育教學的主要目的是讓學生在快樂的學習環境中積極主動地學習相關體育技能，培養他們的終身體育意識。在此背景下，中職體育教學應當以學生興趣為導向，通過“活動+體育”或“游戲+體育”的方式，為學生搭建良好的教學平臺，盤活枯燥的體育教學。通過構建以學生興趣為導向的教學模式，轉變傳統陳舊的教育理念和單一的教學模式，促進學生的興趣與教師的授課方式有效融合。

二、中職體育教學中影響學生興趣的因素

學生興趣的培養既在于學生，也在于教師。目前影響中職學生體育興趣的各種因素是存在的。下面主要從教師和學生角度來分析相關影響因素。

（一）中職體育教師授課方式的影響

授課方式直接關乎學生的學習興趣，科學合理的授課方式有利于激發學生的學習興趣，陳舊單調的授課方法則會抑制學生的學習興趣。在中職體育教學中，許多教師依然沿用“滿堂灌”的授課方式，這種授課方式比較死板枯燥，常常會使體育課乏味，難以激發學生學習的熱情和興趣。除了授課方式，教學內容設計陳舊、單一也是影響學生興趣的重要因素。目前中職體育教學中授課內容基本是套路性的，比如說課堂學生自由活動，喜歡體育運動的學生會選擇自己愛好的項目，而那些不喜歡體育運動的學生會在一邊休息。這樣的授課內容基本沒多大變化，難以有效調動學生學習的興趣。

（二）中職學生個人因素的影響

個人因素是影響學生學習興趣的關鍵因素之一。學習貴在自己，如果自己失去了學習的熱情，那么興趣就難以被激發。針對中職體育課來說，常常會有一些學生對體育課感到厭惡，這些學生只重視專業知識的學習，常常認為體育課屬于“副科”，學不學無所謂。在體育課堂中，這些學生常常會坐在一旁看別的東西或聊天，一直等到課堂結束。出現這種現象的原因除了受學生認知錯誤的影響之外，還可能會受到教師授課內容的影響。如果教師授課的內容并非學生所喜愛，就難以激發學生的學習興趣。

三、中職體育教學中以學生興趣為導向的教學策略

通過上面的分析可以看出，制約學生學習興趣的各種因素是存在的，這就決定了以學生興趣為導向的教學需要從多方面入手，針對學生興趣不高的問題開展有針對性的改進。

（一）創新適應學生個性特點的教學方式

針對教師授課方式制約學生學習興趣的問題，中職體育教學中應當通過創新教學方式來激發學生學習的熱情和興趣。對于傳統的體育授課模式，中職學生常常比較反感或厭惡，課堂學習動力不足，難以有效激發學習興趣。因此，教師需要創新適應學生個性特點的授課方式。比如教師可以將游戲或競賽等多種方式運用到體育教學中，結合學生的個性特點和實際需求，有針對性地選擇或設計相應的游戲和競賽項目，讓學生體會到參與體育的快樂，進而激發他們參與體育的興趣。根據學生的身心特點，創新教學方式有利于培養中職學生體育學習的興趣。

（二）科學設計教學內容

教學內容設計合理與否也會對學生的學習興趣產生影響。為了激發學生的學習興趣，中職體育教師應當從學生的實際需求出發，科學設計教學內容。目前體育教學中常常是一些常規性的項目，比如籃球、乒乓球、足球、跑步等，這些項目常常難以激發部分學生的興趣。為此，體育教師應當結合學校的實際狀況，把學生比較感興趣的一些項目融入課堂授課中，比如游泳、跆拳道等項目。通過創新教學內容，立足于學生的實際需求，設計符合學生身心特點的體育項目，從而激發學生的學習熱情和興趣。

（三）完善中職體育教學的評價體系

完善的評價體系對于激發學生的學習興趣具有重要的作用。中職體育教學的評價不應當僅僅局限于運動成績，應當將學生的潛能、體育運行機制以及終身體育意識納入其中。一方面，體育教師可以采用過程評價的方式，比如體育課堂活動中學生的參與狀況、參與熱情、相關體育技能掌握情況等，通過課堂活動的評價來激發學生的學習興趣。另一方面，需要優化課后效果評價。通過課后對授課狀況的總體評價，讓學生認識到自己在體育學習中面臨的問題，以明確努力的方向，幫助學生準確定位自己，樹立學習的信心，進而激發他們參與體育學習的興趣。

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