論體育課對特教學生身心發展的作用

劉烺

摘要：隨著素質教育的持續推進，對特教學生身心健康的教育受到人們的普遍關注，隨著社會節奏的加快和競爭壓力的增大，問題少年也越來越多，教師要充分利用體育課有效對特教學生進行教育，有效提高特教學生的綜合素質，實現特教學生身心健康成長的目標。只有有效解決特教學生心中的困惑或煩惱，幫助特教學生渡過難關，才能確保特教學生的身心健康。本文闡述了如何利用體育課促進特教學生身心健康的措施，希望對提高特教學生的身心健康教育水平做出積極貢獻。

關鍵詞：體育課;特教學生;身心發展

引言

在對特教學生進行教育時不能僅僅以分數論英雄，要實現特教學生的德智體美勞全面發展，提高特教學生的綜合素質與能力，也包括特教學生的身心健康教育。教師在體育課上要注意對特教學生的身心健康進行科學的教導，促進特教學生身心健康發展，進而培養出健全的人格，為將來的學習、工作及生活提供有效的支撐。教師要積極研究策略，針對特教學生的具體特征開展有針對性的教學，因材施教，提高教師的教學質量和特教學生的學習效率。

1、科學開展調查研究，分析特教學生身心問題產生的原因

由于自身因素、家庭環境、教育培訓以及諸多差異，特教學生個體差異很大。在日常教學實踐中，有些特教學生存在自私、任性、易怒、成癮、孤立、自卑、神經質等不良傾向，在特教學生中比較常見。由于特教學生的自我意識尚處于成長發展階段，不同階段其發展速度不同，加之意志、思維等方面的局限，往往會產生消極的自我意識，并表現出更多的負面影響。如果得不到及時有效的指導和幫助，就會出現嚴重的身心問題。因此，學校需要積極引導特教學生認識和接納自己，克服消極情緒，形成健康的人格。

2、加強教師培訓，提高自身綜合素質

由于要對特教學生進行身心健康教育，教師也需要有一個健康良好的心態。教育的含義是學與教的有機結合，包括文化教育、知識教育和身心健康教育。如果教師的綜合素質與能力達不到應有的水平，就談不上對特教學生進行良好的身心教育。教師要有較強的自我調節情緒的能力，始終保持積極、樂觀、平和、穩定、健康的狀態，投入精力充沛、情感豐富、情緒健康的日常教育活動中。學校也需要為教師不斷提供學習機會，讓每個人都能掌握健康身心學的基本知識，掌握身心導向和身心準備技能，教會特教學生如何識別、控制和調節情緒，讓特教學生擁有良好的情緒。

3、深入挖掘教材，深入開展身心健康教育

體育教材的具體化是組織教育活動的主要依據和教學內容的載體，特教學校體育教材內容廣泛。體育教師在備課時應有效提取課本中豐富的身心健康知識內容，例如教育內容是否應正確界定特教學生的人生觀和世界觀等，找出課程與特教學生身心的相關點。在課堂上營造民主和諧的課堂環境，樹立特教學生的自信心，培養特教學生的團結、合作、競爭等意識。要進一步提高教師對身心健康教育的認識，通過講座、交流、演講、討論、觀看身心健康視頻等方式，讓特教學生掌握身心健康和身心知識。保持好心情對身心健康很重要，體育是身心融合最有效、最簡單的教育方法。體育課的目標之一是保持和改善身心健康，因此教師要在體育課中有效滲透特教學生身心健康教育的內容，這樣教學效果會更好，達到身心健康教育的效果。

4、培養正確的自我意識

自我意識是一個人的個性以及他與客觀事物的關系的反映。一個人適應他生活的環境是非常重要的，其中自我理解非常重要，體育課對特教學生評價自己是非常有幫助的。在體育課教學過程中，教師要培養特教學生善于接受他人批評和建議的綜合素質，鼓勵特教學生經常分析和檢驗自己，了解自己的不足，對自己有正確的認識和要求。在體育課中，教師可以安排特教學生互相觀察，互相指出對方的不足和錯誤，讓特教學生科學地自我評估，教師可以在此基礎上進行有效的點評，讓特教學生在自我評估中了解自己的學習成果，正確鍛煉，及時將學到的知識運用到實踐中，提高鍛煉效果。之后，教師再正確評價特教學生，幫助特教學生明確自己的長處和短處，正視自己，獲得自我評價的能力。從而使特教學生更加努力，激發學習動力，提高學習效率，同時可以讓特教學生看到自己的不足，虛心接受，克服不足，改正錯誤。讓特教學生在運動中塑造健康的心態。

結論

綜上所述，面對素質教育下特教學校體育教學的改革，教師要充分利用體育課，積極有效的開展身心健康教育，提高特教學生的身心健康水平和綜合素質，促進特教學生綜合素質的提高，達到特教學生全面發展的目的。在具體實施的過程中，教師要科學開展調查研究，分析特教學生身心問題產生的原因、加強教師培訓，提高自身綜合素質、深入挖掘教材，深入開展身心健康教育、培養正確的自我意識，并協調發展友好的人際關系，從而有效促進特教學生綜合素質的提高，達到素質教育的目標。

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