新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革新方向

葉小紅

◆摘 ?要：機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革在目前醫(yī)學(xué)教育中備受關(guān)注，其改革成效在一定程度上直接影響學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展以及醫(yī)學(xué)教育發(fā)展。目前我國醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革取得了較大成就，但同樣也存在一些教改問題尚待解決。本文筆者將深入探析新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)，從教改問題入手探究機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革新措施，為醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革提出建議。

◆關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué);教改目標(biāo);教改措施;教改建議

醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是以生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等技能學(xué)科的理論課程為基礎(chǔ)，以整體動(dòng)物和立體器官組織為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究機(jī)體各種生理活動(dòng)及規(guī)律。病理生理及改變以及藥物與機(jī)體相互作用及其規(guī)律的一門多領(lǐng)域整合性實(shí)驗(yàn)課程，是我國醫(yī)學(xué)教育中的重要課程，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有這重要影響作用。為提高該課程教學(xué)有效性，滿足教育改革要求、社會(huì)人才培養(yǎng)要求培養(yǎng)新時(shí)期的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)教育必須推動(dòng)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革。

一、機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的

為深化“切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)要求開展機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，滿足新課程教學(xué)需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、扎實(shí)基本操作技能的新型人才，響應(yīng)21世際醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)有必要進(jìn)行全面且系統(tǒng)的教學(xué)改革。

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合性素養(yǎng)的人才，包括培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、分析能力、科學(xué)思路、創(chuàng)新意識(shí)等。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革的根本目的為推進(jìn)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，這都決定了醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)必須進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革活動(dòng)。

二、機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革必須遵循醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律以及機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革規(guī)律，進(jìn)行全面改革：

1.改革教學(xué)管理模式，明細(xì)教學(xué)管理體系

為保證機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)校必須按照我國教育實(shí)驗(yàn)要求標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、建設(shè)以及管理等系列規(guī)章制度，同時(shí)要制定和及安全崗位責(zé)任制，責(zé)任到人、各司其職、精確分工，從制度上、理念上確定機(jī)能實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的方向。

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革在容和內(nèi)容、創(chuàng)新教法的實(shí)踐中對(duì)醫(yī)學(xué)教師也提出了更高的要求。學(xué)校必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教師的教學(xué)培訓(xùn)，與兄弟院校對(duì)口實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行互動(dòng)交流，堅(jiān)持“引進(jìn)來”、“走出去”的教學(xué)理念。且醫(yī)學(xué)校應(yīng)合理安排機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)以及課程授課時(shí)間，盡可能確保實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相互銜接，避免機(jī)能實(shí)驗(yàn)的盲目性與無聯(lián)系性。同時(shí)在管理機(jī)能實(shí)驗(yàn)室、改革機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校也應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能，即促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容開展、促進(jìn)科研內(nèi)容開展、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移到教學(xué)課堂上，這樣機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)效性才會(huì)大大提升。

2.優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)重的地位決定了其重要性，該課程主要研究生理機(jī)能、疾病發(fā)生發(fā)展機(jī)制、功能代寫變化以及藥物作用規(guī)律。為深化醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)有效性，拓展學(xué)生認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整合。我國醫(yī)學(xué)教育就應(yīng)該在開展教育工作中勇于打破學(xué)科接線，對(duì)醫(yī)學(xué)其他類別學(xué)科進(jìn)行及時(shí)的重組，實(shí)現(xiàn)交叉教學(xué)，在理論與實(shí)踐結(jié)合、虛擬性試驗(yàn)與操作性試驗(yàn)結(jié)合、素質(zhì)訓(xùn)練與能力培養(yǎng)結(jié)合的三大結(jié)合中，豐富教學(xué)內(nèi)容，做好教改準(zhǔn)備。如在實(shí)驗(yàn)室中原有的行為學(xué)實(shí)驗(yàn)、離體組織器官實(shí)驗(yàn)中引入虛擬性試驗(yàn)、仿真性實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主要的課程，在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)候教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展而不是停留在自我講授和演示教學(xué)中。教師要在創(chuàng)新教育的大背景下改變教學(xué)模式，融新型教學(xué)方法欲醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在探索與實(shí)踐、創(chuàng)新與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)批判思維、創(chuàng)新思維、科學(xué)思維的有效發(fā)展。

如教師可在課程教學(xué)中引入發(fā)展啟發(fā)式、討論合作式教學(xué)，改變過去單一的“灌輸式”教學(xué)模式，在學(xué)生們參與機(jī)能實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在觀察的過程中及時(shí)的記錄與總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理，進(jìn)而從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移到理性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘?/p>

三、機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革對(duì)醫(yī)學(xué)教育工作者而言是新的要求，也是新的挑戰(zhàn)。每一位教育工作者都應(yīng)站在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)科發(fā)展前沿上正確認(rèn)識(shí)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)科發(fā)展新路徑，只有這樣機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革才不會(huì)“穩(wěn)步不前”、機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革才會(huì)“突破創(chuàng)新”。且醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教育工作者也必須認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的復(fù)雜性、艱巨性、長(zhǎng)期性，要時(shí)刻秉持著一顆探索之心、堅(jiān)韌之心，這樣才能夠在長(zhǎng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中不斷推進(jìn)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展、教育發(fā)展齊頭并進(jìn)。

四、結(jié)語

雖然醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)科，其教學(xué)改革仍然“任重而道遠(yuǎn)”，但只要醫(yī)學(xué)教育工作者不斷嘗試教學(xué)改革新路徑、滿足教育教學(xué)規(guī)律中不斷總結(jié)、發(fā)展，定能夠有效推進(jìn)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)新突破、新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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